這是江南教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

江南教學(xué)目標(biāo)第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

　　3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　4.激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　2.有感情地朗讀和背誦詩文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“何田田”。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1.揭示課題

　　今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。(板書課題)齊讀課題。

　　指“江”，認識這個字嗎?你是怎么認識的?你能給“江”組一個詞嗎?

　　2.了解江南地理位置

　　(出示中國地形圖，指出長江)長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。

　　3.音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境

　　今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!(放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣。)(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么?多美麗的江南啊!再讀一下課題!

　　二.初讀課文

　　1.請小朋友們打開課本，根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)課文。

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　(1)江南有蓮花，有河流，美得像一首詩!聽——(聽課文配樂朗讀)

　　(2)認讀生字詞。

　　你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。

　　出示生字詞卡片，指名逐個拼讀，齊讀，你讀我指，開火車讀等形式認讀。

　　(3)讀全詩，將詩文讀正確，讀流利。

　?、俑髯跃氉x。

　　②指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。

　?、劾蠋熛胝堃恍∨笥押献鱽碜x課文，誰愿意?

　　教師范讀，讓這小朋友評價;再請這小朋友讀，師評價。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。

　　④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。

　?、萑帻R讀課文。

　　三.感知了解“蓮”

　　1.江南到處是蓮花!在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。

　　2.誰知道關(guān)于蓮的一些知識?能向大家介紹一下嗎?

　　3.補充一首蓮的詩歌。

　　《采蓮曲》唐王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，

　　芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，

　　聞歌始覺有人來。

　　四.指導(dǎo)寫字，練寫“江”、“葉”。

　　1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

　　2.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們?

　　(1)觀察范字：

　　請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么?

　　(2)指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　江：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。

　　葉：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。口字旁寫注意錯落有致。

　　(3)教師范寫，學(xué)生跟著書空。

　　(4)學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

　　3.學(xué)生在田字本上練寫。

　　4.反饋指導(dǎo)，加深印象。

　　(1)實物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好?好在哪里?哪些地方還要改進?

　　(2)重點比較“江”這個字筆畫簡單，你覺得怎樣寫才好看?(注意三點水旁的寫法)

　　5.繼續(xù)練習(xí)。

　　五.課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

　　《習(xí)字冊》中相關(guān)字的書寫。

　　六.板書設(shè)計

　　3江南

　　美

　　第二課時

　　一.情境導(dǎo)入

　　師：今天，我們要去那個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。(板書課題)江南。(齊讀)讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景)。

　　師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美?

　　生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

　　學(xué)生們自讀自演小魚。

　　4.指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣?(高興)

　　用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。

　　采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚!看，西邊也有一條!”

　　再來驚喜地讀讀這幾句詩!

　　(三).背誦全詩。

　　1.齊讀全詩。

　　2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情!

　　3.指名背，并為他配上音樂。

　　4.古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。

　　(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩)

　　三.知識拓展

　　1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

　　2.簡單介紹詩意，學(xué)生自由拼讀。

　　3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?

　　四.指導(dǎo)寫字。

　　1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

　　師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。

　　生練寫兩遍。

　　2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。

　　3.練寫生字。

　　4.教師巡視指導(dǎo)，二次講評，表揚寫的好的學(xué)生。

　　五.布置作業(yè)

　　1.實踐活動：畫一畫你心中的《江南》。

　　2.和爸爸媽媽一起搜集一下描寫江南的詩句還有哪些。

　　3.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第8題和第9題。

　　六.板書設(shè)計

　　3江南

　　荷葉

　　荷葉――魚“戲”――荷葉

　　荷葉

江南教學(xué)目標(biāo)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學(xué)寫生字。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學(xué)準備：

　　1課文的錄音磁帶;

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

　　3生字卡片;

　　4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

　　5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學(xué)們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　(一)形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4自由讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

　　三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

　　1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?

　　2提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

　　其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

　　其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?

　　其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

　　3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四感情誦讀，體味其情。

　　1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五合作探究，指導(dǎo)書寫。

　　1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

　　4自己在書上練習(xí)書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

　　六課外實踐，明辨方向。

　　1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)

　　2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

　　3全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!

　　在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

江南教學(xué)目標(biāo)第3篇

【教材分析】

　　這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。

　　課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學(xué)生理解古詩，又給人以美的享受!

　　這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣!

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

　　3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　4.激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

　　【課程重點】

　　1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　2.有感情地朗讀和背誦詩文。

　　【課程難點】

　　理解“何田田”。

　　【課程資源的開發(fā)利用】

　　1.課文配樂朗讀帶;

　　2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶;

　　3.中國地形圖;

　　4.黑板畫(與書中插圖基本相同，文字在當(dāng)中);

　　5.學(xué)生對江南已有的感性認識。

　　【課程實施過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。

　　(板書課題)齊讀課題。

　　指“江”，認識這個字嗎?你是怎么認識的?

　　給“江”組一個詞。

　　2.出示中國地形圖，指出長江。

　　長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!

　　(放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣)

　　4.(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么?

　　多美麗的江南啊!再讀一下課題!

　　【設(shè)計意圖】

　　用地圖幫助學(xué)生認識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。

　　二、了解“蓮”

　　1.江南到處是蓮花!

　　在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。

　　指名讀，齊讀。

　　2.誰知道關(guān)于蓮的一些知識?

　　3.補充一首蓮的兒歌。

　　【設(shè)計意圖】

　　這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會到語言文字的魅力!

　　三、初讀課文，讀正確。

　　1.江南有蓮花，有河流，美得像一首詩!聽……

　　(聽課文配樂朗讀)

　　2.認讀生字詞。

　　你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。

　　出示生字詞卡片：

　　a指名逐個拼讀，齊讀。

　　b你讀我指。

　　c開火車讀。

　　3.讀全詩。

　　a各自練讀。

　　b指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。

　　c老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意?

　　師范讀，讓這小朋友評價;再請這小朋友讀，師評價。

　　讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。

　　d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。

　　e齊讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認識和經(jīng)驗，常常會你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、練寫“江”、“葉”。

　　1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

　　2.教師范寫，生跟著書空。

　　3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們?

　　4.生在田字本上練寫。

　　【設(shè)計意圖】

　　書寫正確是每個學(xué)生必須達到的要求，這兩個字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學(xué)生的認知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認知特點，讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個階段教師要尤為重視!

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文!

　　2.復(fù)習(xí)：

　　a開火車讀生字詞卡片;

　　b指名讀課文，齊讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　導(dǎo)入開門見山，避免迂回與繁瑣，讓學(xué)生直接進入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　二、學(xué)習(xí)一二句，體會蓮葉的多、美。

　　1.江南是個采蓮的好地方!

　　引讀：江南——

　　2.看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。(指黑板畫)清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的?蓮葉又長得怎樣?誰能說說看。

　　()的蓮葉蓮葉()蓮花像()等不拘一格的句式

　　3.詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎?請大聲讀出來!

　　4.是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田!

　　5.指導(dǎo)朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉!

　　【設(shè)計意圖】

　　“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。

　　三、學(xué)習(xí)三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。

　　1.在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢?

　　自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。

　　2.說話訓(xùn)練：小魚在干什么?它們在玩什么游戲呢?

　　(可用有的，有的，還有的句式。)

　　引讀：小魚一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，好像再跟蓮葉()。

　　3.讓我們也來做一條快樂的小魚吧!

　　(放音樂，生做小魚自由活動)

　　然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。

　　學(xué)生們自讀自演小魚。

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　做小魚的感覺怎樣?

　　用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。

　　采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚!看，西邊也有一條!”

　　再來驚喜地讀讀這幾句詩!

　　【設(shè)計意圖】

　　畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎?東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點睛，加深學(xué)生的理解。

　　四、背誦全詩。

　　1.齊讀全詩。

　　2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情!

　　3.指名背，并為他配上音樂。

　　4.古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。

　　(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩)

　　【設(shè)計意圖】

　　用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學(xué)生的注意力會更集中，記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會出詩歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩歌就在不知不覺中深深印入學(xué)生腦海。

　　五、拓展。

　　1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

　　2.簡單介紹詩意，生自由拼讀。

　　3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學(xué)會一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵他們課外閱讀積累。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

　　師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。

　　生練寫兩遍。

　　2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。

　　3.練寫生字。

江南教學(xué)目標(biāo)第4篇

一、說教材

《江南》是蘇教版小學(xué)一年級上冊的一首古詩，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認識8個生字，會寫其中4個生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

三、說教學(xué)設(shè)計理念

1、說重難點

本課的重難點在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀古詩。

2、說設(shè)計理念

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)程序

本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進入新課，帶學(xué)生去江南）

（二）趣味識字

1、游戲——摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強了趣味性，使學(xué)生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認讀生字。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

（3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對不足加以引導(dǎo)、糾正）

（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）a、教師與學(xué)生對讀；b、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩）