中班數學活動美麗的項鏈教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，引導幼兒多角度欣賞物體排列的美，提高幼兒的審美情趣，初步學習按照物體特定規律排序，如：ABC、AABBCC等重復排列，并清楚講述物體的排列規律，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看美麗的項鏈教案吧。

 　　活動目標：
　　1．引導幼兒多角度欣賞物體排列的美，提高幼兒的審美情趣。
　　2．初步學習按照物體特定規律排序，如：ABC、AABBCC等重復排列，并清楚講述物體的排列規律。
　　3．嘗試運用有規律排序的方法進行裝飾物品，培養幼兒創造性思維能力。
　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5．引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　排序課件；不同顏色、不同形狀的串珠；紙帽、紙腰帶、回形針、貼貼紙。

　　活動過程：
　　一、第一次操作，多角度欣賞項鏈的美麗，提高幼兒的審美情趣。
　　1.引導語：今天是小熊維尼的生日，老師準備了許多各種顏色，各種形狀的珠子，請小朋友串一條很美很美的項鏈送給小熊，好嗎？
　　2.幼兒操作---串項鏈。
　　3.集中交流分享幼兒第一次的作品，引導幼兒多角度感受項鏈的美麗。
　　小結：小朋友串的這些項鏈都很美，有些項鏈只用一種顏色，一種形狀的珠子串的，看起來，簡潔大方，這是一種簡潔美；有些項鏈用多種顏色，多種形狀的珠子串的，看起來很艷麗，這是鮮艷美；還有些項鏈用兩種珠子間隔重復排列的，看起來很整齊，這是規律美。

　　二、演示課件，分析物體的排列規律。如：ABC 、AABBCC等。
　　引導語：老師也用這些美麗的珠子串成了三條項鏈，這三條項鏈都是有規律排列的，今天我們就來學習有規律的排列。
　　1.分析第一條項鏈的排序。
　　提問：這條項鏈用了幾種珠子？是怎么排列的？
　　小結：項鏈用了3種珠子，是按圓形、正方形、三角形，圓形、正方形、三角形重復排列；如果老師把圓形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我們可以記錄為項鏈是按ABC重復排列的。
　　2.分析第二條項鏈的排序。
　　提問：這條項鏈有幾種顏色？（紅、黃、藍），是怎么排列的？誰來說一說？
　　小結：項鏈有紅、黃、藍三種顏色，是按兩個紅兩個黃兩個藍重復排列的，可以記錄為是按AABBCC重復排列的。
　　3．觀察第三條項鏈的排序，嘗試接著往下排。
　　這是一條還沒有串完的項鏈，它是按什么規律排列的？誰能用英文字母來表示它的排列規律？如果讓你接下去排列，應該怎么排列？ (請一個幼兒上臺操作)
　　**小朋友排對了嗎？
　　4．總結。
　　這些項鏈都是按兩種以上珠子間隔重復排列的，有的是按形狀，有的按顏色、有的按數量進行排列，這些都是有規律的排列。

　　三、第二次操作，運用有規律排序的方法串項鏈。
　　第一組：提供一種形狀多種顏色珠子。
　　第二組：提供多種形狀多種顏色的珠子。
　　交流分享：你的項鏈是按什么規律排列的？
　　總結：相同的材料，可以排出不一樣的有規律的序列。

　　活動延伸：
　　在數學區準備了帽子和貼貼紙，請小朋友用在帽子上裝飾有規律的圖案。

　　活動反思：
　　本次活動我主要分三個環節來完成：第一環節，讓幼兒根據自己的意愿來串項鏈；第二環節，分析有規律排列的項鏈；第三環節，運用有規律排序的方法再次串項鏈。我認為取得成功之處有：
　　1 . 活動設計有創新。
　　本次活動主要以《3—6歲兒童學習與發展指南》為理論指導，遵循幼兒的發展規律和學習特點，讓幼兒在原有的水平上得到進一步的發展。本次活動設計上進行一次創新，打破了傳統的以老師說教、灌輸為主的教學方法?；顒又?，用簡單相同的材料，分前后兩次不同目的的操作來完成，第一次操作讓幼兒根據自己的意愿來串項鏈，這樣符合幼兒年齡特點的，活動氣氛輕松，幼兒有參加活動的興趣和積極性。從幼兒的作品看，串的項鏈多種多樣：有些是用一種顏色，一種形狀的珠子串成的，看起來很簡潔；有些項鏈用多種顏色，多種形狀的珠子串的，看起來很艷麗；還有些項鏈用兩種珠子間隔重復整齊排列的。然后，老師根據幼兒的作品來引導幼兒多角度欣賞項鏈的美麗，提高了幼兒的審美情趣，同時為下一階段學習了有規律排序打下伏筆。
　　2．活動由易到難，逐漸深入。
　　第二次串項鏈，操作目的是幼兒學習了有規律排序后，引導幼兒運用有規律排序的方法進行設計項鏈的序列。從幼兒的第二次串的項鏈來看，每個幼兒在原有的不同水平上都獲得了發展。比如：第一次操作，懂得用有規律排序的孩子不多，就5、6個人，排的序列也是比較簡單，都是以AABB 、ABAB的形式排列，在學習了有規律的排序后，幼兒的作品非常豐富，排的序列也是比較復雜，懂得用三個不同的物品間隔重復排列。相同的材料通過兩次操作，讓幼兒學習、觀察、比較能力有很大進步，他們的體驗更深入、規范、條理化，更容易讓幼兒理解有規律的排列。
　　3．根據幼兒能力差異來提供材料。
　　為了照顧到幼兒能力的個別差異，我提供的材料有難易之分，比如：提供一種形狀多種顏色珠子，供能力比較差的幼兒操作，還有提供兩種形狀多種顏色的珠子，三種形狀多種顏色的珠子供能力中等和能力強的孩子操作。