大班語言活動去年的樹教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解故事內容，體驗故事蘊涵溫情，能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看去年的樹教案吧。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，體驗故事蘊涵溫情。
　　2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、動畫片《去年的樹》
　　2、《去年的樹》PPT
　　3、背景音樂二首。

　　活動過程：
　　一、談話引題、引出活動。
　　（出示圖片一）激發幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
　　1、老師：今天帶來一個故事（出示PPT：封面）認識字嗎？（去年的樹）故事的名稱就是《去年的樹》
　　2、去年的樹長的什么樣子？（粗粗的、剛長樹葉）
　　那樹上有誰呢？（鳥）。那樹和小鳥之間發生了什么事情？讓我們來聽故事《去年的樹》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
　　1、欣賞故事前半段（背景音樂一）
　　2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想；樹到底發生了什么事?
　　3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）
　　4、提問故事主要內容：
　　5、故事的名稱是什么。
　　故事中有誰?
　　你聽到故事里講了什么？
　　（讓我們完整的欣賞故事一遍）

　　三、看動畫，完整欣賞故事。
　　嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節我們剛才沒有講到哦。
　　結合課件，引導幼兒進一步理解故事內容，從而體會故事蘊涵溫情。
　　（一）出示PPt圖一
　　提問：
　　1、故事里誰和誰是好朋友？
　　2、他們每天怎樣開心地生活著？（談到小鳥唱歌時，播放音效）
　　3、后來小鳥問什么要離開樹呢？
　　4、臨別前，樹對鳥兒說了什么？
　　5、鳥兒是怎么回答的？
　　（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）
　　教師：恩、這是鳥兒對數的承諾，后來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢？

　　（二）出示PPt圖二
　　提問：
　　1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發生了什么事呢？
　　2、小鳥問樹墩什么？樹墩怎樣回答的？
　　3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的？

　　（三）出示PPt圖三
　　提問：
　　1、它向哪里飛去？
　　2、它去問誰？
　　3、門是怎么回答的？

　　（四）出示PPt圖四
　　提問：
　　1、接著，鳥兒又向哪里飛去了？
　　2、在村子里它看到誰？
　　3、它問小女孩什么？小女孩怎樣回答？
　　4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后它是怎么做的？它為什么要唱歌給火焰聽呢？
　　5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢？
　　教師小結：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了，它還給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們人類的好朋友。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

　　四、情感教育
　　教師：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？
　　小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢？希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信
　　（是啊，我們答應朋友的事情，一定會做到。）

　　五、結束部分
　　小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

　　活動反思：
　　語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
　　整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰？發生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
　　在第二環節中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內容。之后，通過第三環節，幼兒一邊根據教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
　　在整個教學中我給幼兒創設了一個輕松愉悅的學習環境，努力營造和諧的師生對話環境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。