大班音樂活動哆來咪教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，熟悉樂曲的旋律，學習用多種樂器演奏歌曲，學習根據歌曲的變化自下而上創編不同的身體動作，并能將身體動作變換成八種樂器進行演奏活動，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看哆來咪教案吧。

　　活動目標：
　　1、熟悉樂曲的旋律，學習用多種樂器演奏歌曲。
　　2、學習根據歌曲的變化自下而上創編不同的身體動作，并能將身體動作變換成八種樂器進行演奏活動。
　　3、鼓勵幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下，積極愉快的投入演奏活動。
　　4、學習看指揮演奏，培養幼兒之間的合作意識。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　1、熟悉歌曲《哆來咪》。
　　2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂器若干。
　　3、背景圖一幅、樂曲節奏圖譜、八個音符的圖片。
　　4、把座位擺成三橫排。

　　活動過程：
　　一、導入部分
　　師生隨著音樂進入“奇幻森林”。
　　師：奇幻森林住著音樂仙子，每天清晨，音樂仙子演奏出好聽的音樂和節奏，喚醒森林里的小動物。咦！小動物們都不見了，都睡著了嗎？小白兔告訴我們音樂仙子被黑暗魔王抓走了，小動物們都睡著了醒不了，我們要演奏出像音樂仙子一樣好聽的音樂節奏才能救醒小動物！

　　二、基本部分
　　1、認識八個音符。
　　（1）教師出示背景圖，隨音樂出示八個音符的圖片。
　　師：我們現在一起來認識我們“奇幻森林”里的小音符吧！
　?。?）幼兒指圖再次認識八個音符。
　　師：這首樂曲里有八個小音符呢！哪位小朋友帶大家再次認識這八個小音符？
　　2、教師引導幼兒根據歌曲內容自下而上地創編身體動作。
　　（1） 教師與幼兒討論創編身體動作。
　　師：小音符1～ｉ唱起來，誰的音高？誰的音低呢？現在，把我們的身體當成一架小鋼琴，1～ｉ的音可以分別彈在身體的哪里呢？
　　（2）教師幫助幼兒提煉梳理身體動作并帶領幼兒隨樂曲表演。
　　師：我們把身體的部位從下往上想一想，有哪些部位？（幼兒自由回答）音低的1就彈在腳上，2彈在膝蓋上，3彈在屁股上，4彈在腰上，5彈在胸上，6彈在肩膀上，7彈在脖子上，ｉ彈在頭上?，F在我們一起跟樂曲表演一遍！
　?。?）教師指揮，幼兒分八個聲部表演八個音符。
　　師：現在，請八個小朋友來分別表演這八個小音符。
　　3、教師引導幼兒進行打擊樂演奏。
　　（1） 教師引導幼兒自主討論將身體動作轉化成八種樂器，協商統一演奏方案，并在節奏型圖譜上做上樂器示意標記。
　　師：音樂仙子留給我們節奏圖譜和八種打擊樂器，我們看看分別是哪些樂器？你們覺得八個部位的身體動作分別用哪種樂器演奏？
　?。?）看節奏圖譜分析節奏，學念節奏。
　　師：圖譜設計好了，我們一起把節奏念一遍，念“╳”時就拍手一次，念“0”
　　時就止音。
　?。?）看節奏圖譜，聽音樂做樂器的聲勢。
　　師：我們一起聽音樂做樂器的聲勢。
　?。?）教師按樂器節奏圖譜指揮，幼兒看指揮演奏。
　　師：下面你們來做小小演奏家，我來做指揮。我做什么樂器的聲勢，就請哪種樂器來演奏。
　?。?）請一名幼兒當指揮，大家看指揮演奏。
　　師：誰愿意當小指揮家來指揮演奏呢？
　　4、教師即興指揮，幼兒創造性地變化演奏方案進行演奏。
　　（1）分析指揮的重要性。
　　師：剛才小指揮帶小朋友演奏樂曲的時候，為什么演奏的聲音不好聽呢？（小朋友的眼睛沒有看指揮）指揮是非常重要的，演奏樂曲離不開指揮。
　?。?）教師提出即興演奏的要求，讓幼兒隨教師的指揮創造性演奏。
　　師：這次不按照剛才樂器的演奏順序進行即興演奏，指揮的手指向哪一組，哪一組就演奏。演奏家們準備好了嗎？

　　三、結束部分
　　與小動物共舞。
　　師：小動物們被我們好聽的音樂節奏喚醒了，我們和小動物一起跟隨音樂跳舞吧！大家團結起來，一起去找黑暗魔王救回音樂仙子吧！

　　活動延伸：
　　教師在科學活動“樂音和噪音”中，通過比較兩種不同的錄音片斷——打擊樂《哆來咪》和幼兒自由敲擊各種樂器較響的聲音，了解樂器正確的使用方法，知道要愛惜公用物品。

　　活動反思：
　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。此活動選材符合幼兒的興趣，整個活動以游戲情境貫穿，教學內容逐步推進，認識音符→用身體動作表現音符→用打擊樂器演奏→創造性變化演奏。一改以往的教條和示范，即記歌詞、掌握旋律，而以幼兒的創造和表現為主，幼兒在活動中始終保持著積極的狀態，體驗表現的快樂。雖然還有許多不盡人意的地方，如教師的指導語過多，線索過多，控制過多。但總的來說，此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。