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幼兒園中班語言教案：神奇的芭蕉扇

活動來源:
    中國扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn)和文化價值，是民族文化的瑰寶。自古以來，障扇、紈扇、折扇和特色工藝扇共同構(gòu)成了我國源遠(yuǎn)流長的扇文化藝術(shù)。本教育活動旨在引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識中國扇，感受扇文化的獨特魅力，提高幼兒的審美情趣及對中國扇文化的興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌《神奇的芭蕉扇》的基礎(chǔ)上，初步嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌，讓幼兒體驗優(yōu)秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和語言表達(dá)能力。

活動目標(biāo):
    1、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓幼兒體驗神奇的芭蕉扇給大家?guī)淼臉啡ぃ黾佑變簩φZ言活動的興趣。
    2、知識與能力目標(biāo)：結(jié)合兒歌內(nèi)容，幫助幼兒了解芭蕉扇的超凡能力。
    3、技能目標(biāo)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌。
    4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備:
    1、知識準(zhǔn)備：熟悉《芭蕉扇》的故事
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。圖片1-2幅。
    3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《西游記》故事情節(jié)環(huán)境。

活動過程:

一、導(dǎo)入
    “小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎?鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”芭蕉扇非常厲害，它有什么超凡能力呢?(幼兒回答：能生風(fēng)、能下雨，能滅火。)孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，一揮扇子就把孫悟空扇走了十萬八千里之外，如果你得到了鐵扇公主的芭蕉扇，你想用這把神奇的扇子把什么東西扇過來?

二、展開
1、老師把芭蕉扇的超凡能力編成了一首兒歌，請大家欣賞。
，    芭蕉扇
    扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇；
    一扇能生風(fēng)，二扇烏云來，
    三扇下起雨，四扇能滅火；
    扇一扇，扇一扇，超凡能力手中現(xiàn)。

2、你喜歡芭蕉扇的哪種超凡能力?
    根據(jù)幼兒回答出示4幅圖片
3．幼兒看圖片與教師一起朗誦詩歌。
4．教師出示芭蕉扇，幼兒看圖片仿編兒歌。
    “今天老師借來了芭蕉扇，咱們一起來看一看它還有什么超凡能力?”
    第一組教師結(jié)合PPT扇出春夏秋冬4幅季節(jié)圖片，幼兒仿編童謠。
    第二組請一名幼兒結(jié)合PPT扇出小貓、小鴨、小羊、小狗4幅動物圖片，幼兒仿編童謠。
    第三組請一名幼兒結(jié)合PPT扇出汽車、火車、輪船、飛機(jī)、4幅圖片，幼兒仿編童謠。
5．請幼兒發(fā)揮想象，每人仿編一首童謠朗誦給大家聽，并獎勵芭蕉扇一把。

三、結(jié)束
讓我們一起去院子里試一試芭蕉扇還有什么超凡能力?

活動反思:
本次童謠仿編《神奇的芭蕉扇》教育活動，幼兒始終興趣盎然，思維活躍，輕松自由。幼兒通過童謠導(dǎo)入，過渡自然，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。尤其在背景聲音的伴奏下，投影課件恰當(dāng)?shù)难菔竞鸵龑?dǎo)，使幼兒能理解童謠內(nèi)容，正確運用排比句，借助動作、聲音、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，進(jìn)而使幼兒語言與思維歸納綜合得到鍛煉，充分激發(fā)了幼兒潛在能力，使幼兒在原童謠的基礎(chǔ)上，仿編出大量新穎、獨特的新童謠，開發(fā)了幼兒智力、想象力和創(chuàng)造力。

專家點評：

    幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是先傾聽后習(xí)得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才能對教師提的問題進(jìn)行充分的思考。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種向師性，為其長時間的傾聽起到積極的作用。語言課《神奇的芭蕉扇》教幼兒在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上，仿遍、創(chuàng)編兒歌。主要采用情境體驗的方式，請幼兒手拿芭蕉扇配合課件，局出多種不同的物品，體驗神奇的芭蕉扇帶來的樂趣，在富有情趣的氛圍中練習(xí)仿編、創(chuàng)編兒歌的精彩語句，提高對語言的模仿和表述能力。在整個活動中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，已經(jīng)初步具有抽象概括能力的萌芽。同時，教師還注意對于幼兒的表述要及時的給予恰當(dāng)?shù)脑u價。依據(jù)幼兒自我評價的發(fā)展特點：“他們往往依賴成人對他們的評價”。因此，教師的激勵性語言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時會起到積極的作用。