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幼兒園中班故事教案：兔子先生去散步

設(shè)計思路：
    最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

活動目標：
  1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
  2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。

活動準備：
  《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。

活動過程：
  一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關(guān)注。）
  1．教師出示“安靜”的標志。
  提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
  小結(jié)：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
  2．猜猜“兔子”標志。
  你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
    小結(jié)：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）
    看看、說說故事《兔子先生去散步》
    兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
    第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？ 
    第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？ 
    第8頁：兔子先生又看見了什么標志？ 
    第12頁： 
    (1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？ 
    (2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？ 
    第14頁： 
    (1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？ 
    (2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o） 
    第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？ 
    第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？ 
    第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？ 
    第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？ （鞏固認識標志在生活中的意義。） 
2、總結(jié)故事。 
     提問： 
    (1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？ 
    (2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？ 
    小結(jié)：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個體經(jīng)驗。） 

三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。） 
    1．說說自己認識的標志。 
    提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？ 
    2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。