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幼兒園小班語言教案：我的小鼓響咚咚

活動來源:
鼓，是中國常見的打擊樂器，構造簡單，品種繁多，深受中國人民的喜愛。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調優美，歌詞詼諧有趣，又具有關心他人的含義，游戲時不妨礙他的教育意義，許多版本的幼兒園教材中都使用過。今天，我們展示給大家的是小班語言文學活動——仿編童謠。活動重點立足于“幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，發展想象力、觀察力和語言表達能力。

活動目標:
    1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。
    2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。
    3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。
    4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。

活動隹備
1．知識準備：幼兒自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。
2．物質準備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。
3．物質準備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。

活動過程：

一、導入
  在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
  提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞里面有什么?
二、展開
  (一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。
  1．教師有感情的朗誦一遍童謠。
  2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
  3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
  4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組)
  (二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
  1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。  (根據6種圖片如：
：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)
    提問：小鼓還會發出什么樣的聲音?它做什么事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)
    2．引導幼兒仿編童謠。
    (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。

活動反思：本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。

專家點評：作為小班語言文學活動——仿編童謠，本次活動的重點立足于“幼兒在理解詩歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進行簡單的仿編”。因此，活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結構形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞，通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動中教師創設“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師運用“出示動作圖片，引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞”——“根據動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。

三、結束
教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。