幼兒園大班泥工教案：好朋友的臉

活動目標：　　
1、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。　　
2、嘗試用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征。　　
3、遷移以往感知，表現五官經驗，大膽創作，增進同伴間的情感。　　

活動準備：　　
橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情掛圖、黑板　　

活動過程：　　
一、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。　　
1、通過觀察掛圖　　
提問：“圖上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的……）　　
 “他的表情是什么樣子的？”（笑時眉毛彎彎的眼睛瞇了起來……）　　
 “請你學一學”（幼兒大膽表演，感覺表情的變化）　　
2、組織幼兒觀察好朋友的面部　　
提問：“你的好朋友是誰？”　　
 “他現在的表情是什么樣的？”（笑瞇瞇的、皺眉頭的……）　　
 “誰愿意把你好朋友的表情畫到黑板上？”（個別幼兒上前簡單繪畫）　　

二、引導幼兒用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征　　
1、討論制作方法　　
提問：“你打算做一張什么樣子的臉？”（哭的、笑得……）　　
 “怎么做呢？”　　
（面部可以先搓圓、然后壓扁，用小刀切割出人的臉部，也可以分別制作出人的五官）　　
2、幼兒動手制作，教師指導　　
提問：“你做的是誰？”　　
 “他是什么樣子的？”　　
 “他的頭發、身子是什么樣子的？”（指導個別能力強的孩子）　　

三、幼兒互相欣賞自己的作品　　
提問：“請你猜猜這是誰的臉？”　　
 “你最喜歡哪張臉？為什么？”（引導孩子從五官整體布局分析）　　

延伸活動：　　
組織幼兒在下課時制作好朋友的身子。　　
個案觀察：　　
這學期楊申楠轉入我們中2班，雖然他的年齡和別的孩子一樣大，但行為表現不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮傾向。當別的孩子邊聽音樂邊進行歌表演時，他坐在那兒一動也不動；當別的孩子都吃完飯時，他才吃了一點點。想到家長期待的目光，我對他格外關注，教學活動時經常注視他，游戲時總是拉著他的手，日常生活中經常找話題和他聊。可是一段時間過去了，效果不是很明顯。　　

今天的泥工活動，我由于需要指導的幼兒太多，沒顧及他，當我的目光移向他的時候，我驚奇地發現他正和鄰座的男孩一起學習怎樣捏呢！他學的那么認真，笑得那么燦爛，忘形地投入到游戲之中。可當他發現我在看他，馬上收起了笑容。　　
　我感覺到他對我存在戒備心理，我過多的關注讓他感到壓力。從此以后，我開始降低對楊申楠的關注度。漸漸地，他感覺我不那么注意他了，便開始放松起來，自然地投入活動，笑容也多了，逐漸能融入到集體中去了。 
　我總以為有行為退縮傾向的孩子需要我們多關注、多鼓勵他們，但事實上，這樣反而會讓他們更緊張、更焦慮，所以，教師不妨降低關注度，給他們寬松的環境，讓他們表現真實的自我，這樣做一方面便于教師觀察，以便教師采取合適的方法走進孩子的心靈，另一方面也便于幼兒逐漸調整自己的行為，盡快融入集體。　　

活動反思：　　
這次活動愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的快樂，同時給我也帶了啟發和深思，使他們看到了孩子的另一面，特別是發現了一些平時默默無聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一個愛幻想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是平時課堂上難以發現的，這次活動給了孩子一個動手的機會，一個創造設計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于創造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，就一定有收獲。