孩子們愛這獎勵（幼師隨筆）

    獎勵，不管是精神的還是物質的，我們的孩子可喜歡啦。兒時，拿到那朵小紅花，那個興奮那。現在獎勵措施可多啦，孩子們享受著那份快樂呢。近來，我為了管理好那些個好動分子，將搬運本子、拿錄音機作為獎勵，效果可真是好啊。

    這學期，我只給孩子們作業、過關采用加分，其他沒有任何獎勵措施。半個學期時，我對各個班的情況進行了分析，不少孩子給我留下了深刻的印象，上課實在太好動了，根本就沒多少效率，以至于學習困難。后來原于兩個班的錄音機壞了，我就拿了自己的去上課，課一結束，坐在講臺旁邊的小王就積極的過來要幫忙搬。我搖搖頭說：不用了，課代表會搬的。到隔壁班又碰到了這個情況。回到辦公室批作業時，突然想到孩子們搬作業也是很積極的（課代表不在教室，我一說誰去拿本子，都把手舉的高高的，平時的小麻煩也是），我要不把這個給好好安排了。

    隨后我就在一個班里先做了試驗，課前聲明某某某幾個人上課表現好的我就讓他幫忙搬作業和錄音機到我辦公室，其他表現好的我看在眼里、記在心里，下次輪換。第一次，這幾個孩子的確有進步（其中一個進步不大，不讓他搬），讓他們拿，他們開心的不得了。第二次，我把作業本分成三堆，這樣多一個人可以得到獎勵。試驗了一周，情況良好。于是我在每個班都開始實施，很受孩子們歡迎。后來我又增加了發本子、擦黑板（雖然這是班里安排好人員的，但是英語課后就有表現好的兩個人擦）。用了這個獎勵方法，不少好動的孩子上課管住自己的時間慢慢久了，一兩個上課話多的也進步了。

    有人會覺得這算是哪門子獎勵啊，在我們看來這是在幫忙而已，但是在孩子的看來這是給他們的獎勵。孩子那么多，能幫老師做事的經常是課代表和表現好的，現在讓這些平時不能幫老師做事的做一做，他們覺得是件很光榮的事（當然個別孩子例外）。那課代表干什么呀？早讀、過關監督等，有其他事做，總之不會閑著。好同學呢？他們可以爭聘為師傅，去教有困難的同學。