幼兒園中班案例：“奪孫”之戰

天天是我們班的一個男孩子，平時由奶奶接送比較多。一天，奶奶來向老師訴起了苦。這是怎么回事呢？原來是兩個奶奶產生帶孫子的矛盾了！

天天的奶奶離園來接孩子的時候和老師交流了起來：“老師，你不知道，最近這個孩子一點也不聽話。”老師問奶奶什么原因？奶奶氣呼呼地說：“就是孩子的另一個奶奶，這幾天是他那個奶奶來接他的。然后孩子要什么就給他買什么，天天一樣玩具，還總帶孩子去吃肯德雞。現在這個孩子都不要我領他了。我么不亂寵他的，我不給他亂買東西的，領他回去么好了。我想想小孩子么只要飯吃吃飽么好了，吃什么肯德雞啊。我是連肯德雞是什么也不知道。以前他爸爸沒什么玩具的，也不出去的，不照樣長得高高大大的。他那個奶奶一空么就帶他出去。現在這個孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在鄉下的，要帶孩子出去玩也不方便，所以不出去的。現在這個孩子和我都不像以前那樣親了。總是要他那邊的奶奶領他。我現在看到他那個奶奶來就生氣，講么又不好當面講。老師你說，小孩子怎么能這么寵呢？要什么給他什么！這樣怎么行呢？小孩子要寵壞的。”   

聽了奶奶這些滿腹抱怨的話，讓我不禁思索開來：其實，仔細分析下來，天天的兩個奶奶是兩個比較典型的祖輩家長的代表。一個是極度寵愛，孩子無論什么要求都會答應。另一個則是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不帶孩子出去有任何的交往。

那么，在這個中間，年輕的父母該做什么？作為父母不是光掙好一份工，滿足孩子物質上的要求。而是要協調兩方老人，慢慢改正老人不正確的教育思想和教育方式，不能一味地滿足孩子，或者是一味地管住孩子，這樣教育下的孩子必然出現兩面性。在這里是一種表現，在那里則又是一種表現。

老師則可以起到一個指導的作用。把好的教育方式通過各種途徑傳授給家長，比如多形式的家長會、家長座談等，在和家長的相互交流中，促進教育方式的提高和教育觀念的轉變，使我們每個孩子都全面、均衡地發展。