幼兒園小班案例：接下來干什么

---溫三幼凱祥園區---吳彬彬

觀察對象：小三班幼兒（章--）

觀察實錄：
（一）早晨來園。
章恒愷：（跟爸爸再見后）“老師，現在我們去干嗎呀？”
師：“現在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！?
章恒愷：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點心?！?
章恒愷聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。

（二）中午吃飯、睡覺時間。
地點、時間：在盥洗間
洗好手章恒愷：“老師，我們現在要去干什么？”
師：“我們現在要去洗手吃飯啊?！?
章恒愷：“那吃好飯我們在去干什么啊？”
師：“吃好飯我們就看一會兒書，就要去小便睡覺了?！?
章恒愷：“那小好便又要去干嗎呢？”
師：“章恒愷寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”
章恒愷：“是不是應該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”
師：“是的，真棒！章恒愷寶寶真聰明！”

分析與反思：

我根據幼兒年齡特點，分析了章恒愷的一系列反映。章恒愷常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。

面對這類幼兒，我們應該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。