上海天天樂幼兒園   秦潔

    近階段我們開展的主題活動是“我愛我家”。家像一個寧靜的港灣，是每個人魂?duì)繅艨M的精神家園。爸爸、媽媽對孩子的辛勤照料、爺爺、奶奶對孫兒的深切關(guān)愛都讓孩子時時感到安全，處處體驗(yàn)溫暖。在主題的開展中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對自己媽媽所付出的關(guān)愛、關(guān)注比較多，但是，當(dāng)提及自己的爸爸時，爸爸給他們的印象幾乎是懶惰、不愛干凈、喜歡上網(wǎng)、抽煙等的代名詞。那么爸爸究竟是不是真的像他們所說的那樣呢？

    于是，我針對此現(xiàn)象安排了“尋找爸爸的秘密”活動，請幼兒回家對自己的爸爸進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果，出乎意料的是孩子們收集了很多內(nèi)容，每個人找到的爸爸的秘密也有所不同。于是我在區(qū)角中設(shè)置了一張大大的調(diào)查表，有意地引導(dǎo)幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行歸類：爸爸的姓名、爸爸的屬相、爸爸的本領(lǐng)等。通過調(diào)查孩子們對自己的爸爸有了全新的了解：有的爸爸畫了一幅精美的圖畫讓自己的女兒驚嘆不已、有的爸爸會修理家中壞了的家用電器、還有的爸爸用樸實(shí)無華的語言表達(dá)了自己對兒女的深情。信息收集到原來爸爸的手會做很多事情，但孩子們并沒有感受到爸爸對孩子的愛。于是，請小朋友印來了爸爸的手印，并預(yù)設(shè)了本次活動《爸爸的手》。旨在通過理解散文詩《爸爸的手》，給孩子帶來的關(guān)愛；并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在互相交流的過程中大膽講述，說說爸爸是怎樣愛自己、關(guān)心自己的，進(jìn)一步激發(fā)父子（女）親情。

    有了前期的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我一出示爸爸的手印畫，爸爸的這雙大手會為做些什么事呢？孩子們就討論開了，積極主動地投入進(jìn)來了：有的說爸爸會畫了一幅精美的圖畫，有的說爸爸會修理家里、外婆家壞了的家用電器，還有的說爸爸會用電腦設(shè)計游戲……孩子們還想說，為了滿足孩子們說的愿望，我便說下次把你們的爸爸請來給我們大家表演一下，好嗎？孩子們紛紛表示同意。有了興趣的支撐，開始認(rèn)真地欣賞散文《爸爸的手》。為了讓孩子再次感受這首散文詩的美妙意境，再次欣賞散文，并邊看圖片邊幫助理解。當(dāng)我提問：誰來說說，散文中爸爸的手在什么時候，為寶寶做了些什么事時，孩子的投入馬上就顯現(xiàn)出來了，孩子們踴躍舉手回答。在圖片的幫助下，我繼續(xù)對每一張圖片進(jìn)行追問，如：為什么把寶寶舉得高高的，讓寶寶在空中飛翔？當(dāng)星星爬滿天空的時候，爸爸為寶寶扇扇子，難道爸爸晚上不累嗎？不困嗎？那他為什么不睡覺？……在這些追問中，孩子們展開討論：原來爸爸為“我們”做了那么多的事，有了爸爸的愛，“我們”就感覺特別的幸福、溫暖、開心……孩子們的激情被激起了，帶著爸爸的這片溫暖、幸福、開心，再次欣賞散文來感受一下爸爸的愛。

    在欣賞的基礎(chǔ)上，讓孩子來說說爸爸對自己的愛：小朋友從出生到現(xiàn)在，也離不開爸爸的關(guān)愛。那么，請你們也來回憶回憶爸爸為你做過些什么事呢？要講清楚：爸爸在什么時候，為你做了什么事？正是有了我提出的語言要求，孩子們的講述既生動又完整。

    最后，我將孩子們所交流的內(nèi)容加以歸納、梳理和總結(jié)，并在散文優(yōu)美的意境下進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛爸爸的情感以外，還給予了幼兒回家和爸爸交流的語言支撐，中班幼兒很愿意向他人表達(dá)自己的想法，回家和爸爸做交流不僅表達(dá)自己愛爸爸的情感，還可以把今天活動時其他小朋友說的事情講給爸爸聽，增進(jìn)父子（女）親情。

    整個活動環(huán)節(jié)的安排中，既有我預(yù)設(shè)的內(nèi)容，它們的作用是理解爸爸的手，

    給孩子帶來的關(guān)愛。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述；也有孩子生成的內(nèi)容，如嘗試和爸爸做游戲、向爸爸學(xué)更多的本領(lǐng)、請爸爸到幼兒園來進(jìn)行才藝表演等，這些內(nèi)容既是孩子們對此次活動的感受也為以后的活動的開展提供了新的思路。
 
    另外，在自主學(xué)習(xí)的個別化材料《好朋友在一起》的活動中，考慮到折紙條的步驟較復(fù)雜，難度較大，我讓孩子自由選擇老師折好的或是沒折好的材料，使能力較弱的孩子也有機(jī)會獲得成功。

    但在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子大多選擇了自己折完后剪，而一向動手能力較弱的樊恣雯竟也選擇了沒折好的材料。只見，樊恣雯先將長方形的紙對折，然后將折好的打開，出現(xiàn)一條斜的折線，此時她露出了笑容，并不住地去摸那條稍有彎曲的斜線。接著，她將打開的紙盒上再折，由于她選錯了方向，所以怎么也折不下去了。她左看右看，就是不知道自己錯在哪里。反復(fù)琢磨，最后，她只好將紙拆開重折。可是折到第二步時，她仍然無法繼續(xù)下去。她著急地?fù)掀鹆祟^，看身旁的李思駿已經(jīng)折到最后一步，她更著急了，不停地自言自語：“怎么折呀?我怎么不會呀?”李思駿聽后安慰她：“雯雯，等我折好了來幫你。”我本以為樊恣雯會很開心地接受。不料她卻說：“我才不要你幫我呢，我要自己折。” 樊恣雯又開始琢磨起折法來，但一直找不到解決困難的突破口。于是，我走了過去，摸著樊恣雯的頭說：“我一開始也不會折，后來看了折紙圖就學(xué)會了。如果你也仔細(xì)地看這些折紙圖，我相信你一定會折的。”在圖示的幫助下，樊恣雯終于找到了失敗的原因，順利地完成了第二步，樊恣雯迫不及待地將自己的成功告訴了身旁的李思駿。后來樊恣雯按照圖示一步步地順利操作。當(dāng)折到最后一步時，樊恣雯情不自禁地說：“我也會折嘍。”看到樊恣雯自豪的樣子，我也從心底為她高興。在活動講評環(huán)節(jié)，我向大家展示了樊恣雯的作品，當(dāng)我蹺起大拇指表揚(yáng)樊恣雯“你的小手真靈巧”時，雯雯笑得更燦爛了。

    在活動中，雯雯選擇了有難度的學(xué)習(xí)材料，我沒有像以往那樣讓雯雯根據(jù)自己的能力調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，而悄悄地關(guān)注她。當(dāng)雯雯在活動中遇到困難時，我以理解的態(tài)度給予指點(diǎn)，使她挑戰(zhàn)成功，體驗(yàn)到因自己的不放棄和努力而獲得的成功感。對雯雯來說，這種敢于挑戰(zhàn)自己、勇往直前、決不放棄的經(jīng)歷必定會對她的成長產(chǎn)生積極影響。