幼兒園音樂教育活動PPT課件這個PPT共55頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園音樂教育的重要性，幼兒園音樂教育的目標及解讀，學(xué)前兒童音樂教育活動設(shè)計的原則，幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)，幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容，幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)，幼兒園音樂教育活動設(shè)計及教學(xué)方法等，歡迎點擊下載。

幼兒園音樂教育活動
一、幼兒園音樂教育的重要性
沒有音樂，生命是沒有價值的。                     ——尼采
音樂使一個民族的氣質(zhì)更高貴。                     ——福樓拜
音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。                                       ——冼星海
音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。
                                                                                                                      ——蘇霍姆林斯基
音樂是思維著的聲音。                             ——雨果
音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美的善的。                   ——柏拉圖
二、幼兒園音樂教育的目標及解讀
 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標的描述：
  （1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
 （2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗；
 （3）能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
解讀：
《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行音樂活動的被動地位；強調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展        的促進作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會并在實施中進行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂教育活動目標：
第一層次目標——藝術(shù)教育終極目標（幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展）
第二層次目標——音樂教育總目標
第三層次目標——各年齡段音樂教育目標
第四層次目標——具體音樂教育目標
四、幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)——節(jié)奏入手
1、從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)
節(jié)奏基石=短小的節(jié)奏型
姓名游戲可以進行節(jié)奏、節(jié)拍的練習(xí)
姓名游戲可以進行多聲部的練習(xí)
人名節(jié)奏可以成為節(jié)奏活動的起點，配上拍手、拍腿、踏腳、蹦跳等有趣的身體動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練。
2、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)
手拍固定拍，口誦兒歌；
手拍節(jié)奏，口誦兒歌；
將上述兩種練習(xí)結(jié)合，變成兩個聲部的節(jié)奏活動；
以輪唱的方式分組朗誦兒歌，可以同時結(jié)束，也可以不同時結(jié)束；
口誦兒歌，幼兒手執(zhí)不同的節(jié)奏樂器，分別按節(jié)拍、節(jié)奏新設(shè)計的節(jié)奏型敲擊伴奏；
在口誦兒歌的同時還可以加以適當?shù)膭幼鳌?br />五、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容
幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動
2、韻律活動
3、音樂欣賞活動
4、打擊樂器演奏活動
六、幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)
 1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動作，結(jié)束部分最常見的程序是復(fù)習(xí)韻律活動、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?。
幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)
2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：即沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動結(jié)構(gòu)。突出主題，以激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進式地進入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。
七、幼兒園音樂教育活動設(shè)計及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動教學(xué)
（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標        幼兒園歌唱活動的主要目標是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發(fā)情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
（二）有關(guān)歌唱的簡單知識和技能
1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動聽的最基本要求。要使兒童學(xué)會用“自然美好”的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。
（三）新授歌曲活動的設(shè)計與組織
 模式一：示范——模仿——練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過程中逐步掌握新歌。
新授歌曲活動的設(shè)計與組織
模式二：先分解后累加的模式 （案例分析）
1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏活動、語言文學(xué)活動、節(jié)奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。
2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。
●從動作開始的設(shè)計：
范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、教師提出游戲的方式：教師說出身體某一部分的名稱時，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。
2、教師以隨意的順序說，有時快，有時慢，使幼兒感到緊張有趣。
3、教師改用歌詞中的順序說，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。
4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。
 ●從情景表演開始的設(shè)計：
范例：小班歌曲《誰餓了》
1、教師表演，用動作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一只大貓出來了”（模仿動物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現(xiàn)肚子難受的樣子），“看見了小老鼠”（做出看見食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽后很滿足的樣子）。
2、教師邀請幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情：一開始是誰來了？它怎么了？后來它看見了什么？最后它又怎么了？
3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。
4、教師邀請幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動作。
●從故事講述開始的設(shè)計：
范例：中班歌曲《迷路的小花鴨》
1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有一個池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一只小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請幼兒猜想：小花鴨為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。
2、教師把第一段歌詞所講的故事清唱給幼兒聽。
3、幼兒邊看圖跟唱歌曲。
●從游戲開始的設(shè)計：
范例：中班歌曲《丟手絹》
1、教師教幼兒玩《丟手絹》的游戲，教師當丟手絹的人，并在每次從頭開始玩時自己清唱歌曲。
 2、幼兒輪流當丟手絹的人，教師在每次從頭開始玩時帶領(lǐng)全體幼兒清唱歌曲。
 3、大家一起輪流當丟手絹的人，每次改由丟手絹的人清唱前三句，其他人一起清唱最后兩句。
※幼兒園韻律活動教學(xué)
（一）幼兒園韻律活動的價值與目標
發(fā)展兒童身體動作的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童隨樂動作能力以及創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)生活經(jīng)驗與個人情感的能力等。
各類型韻律活動價值追求的不同側(cè)重點。
（二）幼兒園韻律活動的基本內(nèi)容
1、律動
A、基本動作：是指兒童在反射動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的日常生活動作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。
B、模仿動作：一般大致有以下幾方面的內(nèi)容：動物的動作——鳥飛、兔跳、魚游等；自然界的現(xiàn)象——花開、風(fēng)吹、下雨等；日常生活的動作——洗臉、梳頭、照鏡子等；成人的勞動——摘果子、鋤地、騎馬、打槍等；兒童游戲中的動作——蹺蹺板、拍皮球等。
C、舞蹈動作：對于幼兒而言，要學(xué)習(xí)和掌握的舞蹈動作主要是一些基本舞步。如小班幼兒要掌握碎步、小跑步；中班幼兒在此基礎(chǔ)上要基本掌握蹦跳步、墊步、側(cè)點步、踵趾小跑步、踏點步；大班幼兒還應(yīng)掌握進退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。
幼兒園韻律活動的基本內(nèi)容
2、舞蹈：幼兒舞蹈形式一般分為：集體舞、邀請舞、表演舞、小歌舞和童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈。
3、音樂游戲：可分為主題游戲和無主題游戲。
4、其它節(jié)奏活動：例如幼兒歌曲《加油干》，通過拍手、跺腳等方式加強對節(jié)奏型×××∣×××××的掌握。
（三）幼兒園韻律活動的設(shè)計與組織
 1、動作盡量簡單、易學(xué)。
 2、音樂節(jié)奏感強，短小有趣，不斷重復(fù)。
 
3、讓幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)。
 ●從觀察開始的活動設(shè)計
范例：小班律動《小魚游》
1、教師組織幼兒觀察魚游（可以觀察魚缸、水盆里的魚，也可以觀察魚游的錄像片）
2、教師播放音樂，鼓勵幼兒自由的跟隨音樂表現(xiàn)魚游的樣子。
3、教師邀請個別幼兒輪流表演，引導(dǎo)幼兒互相觀察，互相學(xué)習(xí)，教師哼唱音樂或用琴聲為幼兒伴奏。
4、教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒重點練習(xí)踮著腳既輕又快地移動，同時用手臂自由地作出模仿魚游的動作。
●從基本動作學(xué)習(xí)開始的活動設(shè)計
范例：中班舞蹈《邀請舞》
1、教師脫掉一只鞋，請幼兒觀察教師用沒有穿鞋的腳示范如何連續(xù)“踮”動，引導(dǎo)幼兒感知：教師始終只用沒有穿鞋的腳“踮”動，并且是在弱拍上準備，強拍上踮下去的。
2、教師邀請幼兒一起坐著進行練習(xí)。
3、教師請幼兒站起來“跳舞”，每跳完一遍后教師教幼兒一種“新疆舞的動作”（如行禮、聳肩、動頭等），讓幼兒相互逗趣。
4、教師鼓勵幼兒一邊做“踮步”一邊拍手。
 ●從游戲開始的活動設(shè)計
　范例：大班音樂游戲舞蹈《牛仔很忙》
1、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動“小牛舞”。
2、教師介紹“斗牛”游戲的玩法，教師當牛仔，帶領(lǐng)幼兒進行游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。
4、教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
※幼兒園音樂欣賞活動教學(xué)
（一）幼兒園音樂欣賞活動的價值與目標
 引導(dǎo)幼兒懷著由衷的熱愛欣賞音樂的情緒情感，主動追求從音樂中獲取自我滿足與自我發(fā)展；有效激發(fā)兒童對音樂的興趣，開闊他們的音樂視野，培養(yǎng)兒童對音樂的感知能力、注意力、聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力。并在欣賞中獲得初步的審美能力和健康的審美情趣，陶冶美好的思想情操。
（二）幼兒園音樂欣賞活動的設(shè)計與組織
幼兒欣賞音樂作品的主要內(nèi)容：歌曲、器樂曲。
1、創(chuàng)設(shè)音樂的情境
創(chuàng)設(shè)語言情景（教師用生動的語言把幼兒帶入情境）利用圖畫、多媒體等手段再現(xiàn)音樂作品情境。
2、引導(dǎo)幼兒用動作、語言、美術(shù)等多通道方式與音樂對話。
3、以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂。
●從完整作品開始的設(shè)計
范例：大班音樂欣賞《單簧管波爾卡》
1、教師出示掛圖，描繪出帶小兔子去花園玩耍的情境。
2、教師播放音樂，并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在掛圖上引動，以暗示音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。
3、教師邀請幼兒伸出食指，邊聽音樂邊模仿教師運動操作“指偶”的方式，以感知音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。
4、教師用創(chuàng)編簡單韻律動作的方式繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感知和享受音樂。
●從作品的某個部分開始的設(shè)計
范例：大班音樂欣賞《金蛇狂舞》
1、教師描繪過新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。
2、教師利用掛圖引導(dǎo)幼兒感知音樂中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學(xué)會吟誦以該段節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)編的鑼鼓模仿音響。
3、教師用錄音音樂為幼兒的吟誦伴奏。
4、教師引導(dǎo)幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗A段音樂，并結(jié)合B段進行整體欣賞。
※幼兒園打擊樂器演奏活動教學(xué)
（一）幼兒園打擊樂器演奏活動的價值與目標
主要體現(xiàn)在兒童演奏過程中身體各部分的協(xié)調(diào)、自己與同伴以及指揮等的合作與協(xié)調(diào)，以及對音樂整體音響效果的尋求、對演奏狀況的把握等，從而鍛煉與發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、自制力、合作協(xié)調(diào)能力等。
（二）幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)方法：
    目前幼兒園常用的是打擊樂器演奏整體教學(xué)法，就是在教學(xué)中隨時引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。
1、圖形譜法
2、動作譜法
3、指揮法
（三）幼兒園打擊樂器演奏活動的要求
1、選擇適合的樂器和演奏方式
小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球
中班：增加木魚、蛙鳴筒、小鑼
大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓
幼兒園打擊樂器演奏活動的要求
2、選擇合適的空間安排
  ○  ○  ○  ○                   ○○○○○
  ○            ○             ○○○○○○○○○
  ○            ○             ○○                ○○
  ○            ○             ○○                ○○
  ○            ○             ○○                ○○
          △                                  △
半圓形或單馬蹄形                 雙馬蹄形
幼兒園打擊樂器演奏活動的要求
                                             ⌒    ⌒    ⌒   ⌒
                                ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
         ○○○○○             ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○○○○○        ○○○○○    ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○○○○○        ○○○○○    ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○○○○○        ○○○○○    ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
             △                           △
           品字形                      滿天星形
（四）幼兒園打擊樂器演奏活動的常規(guī)
 1、活動開始和結(jié)束的常規(guī)
 （1）聽音樂的信號整齊地將樂器 從座椅下面取出或放回。
 （2）樂器拿出后，不演奏時須將樂器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。
 （3）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上。
 （4）活動結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。
幼兒園打擊樂器演奏活動的常規(guī)
2、活動進行時的常規(guī)
 （1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與之交流。
 （2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。
 （3）演奏時注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。
九、圖譜感知音樂教學(xué)法
    蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。” 因此，在音樂活動中教師必須運用某些方法和手段幫助幼兒去熟悉音樂，了解音樂。圖譜感知音樂教學(xué)法就是一種實用有效的方法。圖譜就是能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號的、線條的圖案，根據(jù)教育內(nèi)容需要分為語言圖譜、動作圖譜、節(jié)奏圖譜。
十、教學(xué)設(shè)計要求：
一、活動名稱
　　 寫明活動形式（歌唱、韻律、欣賞或打擊樂）與具體內(nèi)容。
二、設(shè)計意圖
　　 根據(jù)幼兒園及班級的實際情況，結(jié)合活動內(nèi)容，概括活動過程中擬實踐的音樂教育理念、原則、方法等，主要體現(xiàn)審美教育價值，有機整合相關(guān)領(lǐng)域的教育目標。
三、活動目標
　　 依據(jù)課程教育理念，從情感與態(tài)度、能力、知識與技能等方面對教學(xué)目標進行描述，注意將三維教學(xué)目標有機地聯(lián)系在一起，凸顯審美教育目標。
教學(xué)設(shè)計要求：
四、活動準備
　  教育教學(xué)活動正常進行所必須的知識經(jīng)驗與物質(zhì)準備。
五、活動過程
　  教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重幼兒審美活動過程的體驗，體現(xiàn)自主性、探究性學(xué)習(xí)方式的主要特征；突出教學(xué)內(nèi)容重點，巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)。