大班音樂活動小精靈的魔法湯PPT課件教案

大班音樂活動小精靈的魔法湯PPT課件教案這個PPT共7頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學目標感受歡快、流暢的樂曲風格和ABA的曲式結構，借助小糖靈魔法湯的故事情境加以想象，運用肢體表達A段漸強、漸快的旋律特點。

小精靈的魔法湯參考教案第1篇

　　小精靈的魔法湯音樂教案，音樂游戲可以培養幼兒對音樂的感知、理解與創造，進而形成對音樂的審美能力，作品《加速度圓舞曲》第一小圓舞曲，是典型的ABA三段式曲式結構，樂曲歡快流暢，有明顯的速度和力度的變化，對幼兒音樂素養的培養有非常積極的作用。

　　這節課幼兒在故事情境中加以想象，運用圖譜和肢體動作表現音樂的旋律，嘗試創編動作，讓幼兒對音樂有更直觀的理解和感受，從而大膽的表現自己對音樂的理解和想象，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。同時為幼兒創設了自由、寬松的學習環境，充分發揮了幼兒的主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。

　　活動目標

　　1.通過圖譜來感受、了解ABA的曲子結構。

　　2.大膽表現，嘗試用創編的動作表現音樂。

　　3.借助故事情境來想象，體驗在音樂中變魔法的樂趣。

　　4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　重點難點

　　大膽表現，嘗試用創編的動作表現音樂。

　　活動準備

　　PPT課件一份，瓶子(瓶蓋有顏色和無顏色)各一個，魔法袋子每人一個，披風，皇冠，手杖，音樂《藍精靈》《小精靈的魔法湯》

　　活動過程

　　一、情境導入：

　　《藍精靈》入場

　　引導語：小朋友們，歡迎你們來到魔法森林，到這里來的每個人都能得到魔法(魔法棒點一點)，我是最會變魔法的—魔法精靈，我最喜歡做魔法湯，我做的魔法湯可不是用來喝的呦，是幫人們實現愿望的!

　　二、觀看“魔法”，初步制作魔法湯

　　1、你們想知道我的魔法湯是怎么做的嗎?請小朋友們仔細看我做了哪些動作?怎么做的好嗎?

　　串詞：有請我的道具：這是一瓶普通的礦泉水，小朋友看一看，還需要一塊魔法布，你們檢查一下，在小朋友面前抖一抖，請小朋友摸一摸，有沒有問題?接下來我要把魔法布蓋在礦泉水瓶上面，掀開讓幼兒看一眼，有問題嗎?再次蓋上，有請我的魔法音樂，我要開始做魔法湯了。

　　2、聽著音樂，教師完整演示?！?/p>

　　3、倒數3個數，看我成功了沒有?水瓶里的水變色了。在變魔法時，老師做了哪些動作?(點一點、攪一攪、搖一搖，手指收攏放開的動作……攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。)

　　4、你們想變嗎?請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，將魔法布蓋在瓶子上。(沒有成功)★

　　三、引出圖譜，感受ABA的音樂結構。

　　1、壞了，我忘了告訴你們我的魔法配方了，我們一起來看一看吧★邊完整聽音樂旋律，邊看樂譜。

　　2、梳理經驗，提問：誰能看明白這個魔法配方代表做哪些事情?

　　(圓圈—點住魔法，不讓魔法逃掉2次。螺旋-用力轉圈圈-越來越快的攪拌，4次。箭頭-施加魔法-4次。搖一搖，看一看，前面輕輕地搖，后面重重的搖。)

　　3、你們發現什么規律了嗎?(第一段和第三段音樂是一樣的)

　　4、我們一起來跟著魔法配方試一下。(教師帶動幼兒做動作)★

　　5、(看圖譜)還有人沒有學會這個魔法配方?那我們再來練習一次。★(師不做，簡單提示)

　　四、展現成果，升華活動(再次制作，嘗試創編)。

　　1、師：我們用剛才學會的魔法再變一次好不好，注意按照魔法配方來操作哦~★

　　2、師幼和著音樂做動作。音樂停止，師：現在就是見證奇跡的時刻。揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。(收瓶子)

　　3、恭喜你們，都成為了合格的魔法師，不過你們現在還是初級魔法師，你們想當高級魔法師嗎?剛才我們除了這樣搖還能怎么搖?怎么攪拌?★

　　4、還有沒有更厲害的攪拌方法?還可以怎么搖?我們再試一試用自己不一樣的魔法看還能不能做出魔法湯來?！锕材銈円呀洺蔀橐幻呒壞Х◣熈恕?/p>

　　5、做出來的魔法湯可以喝嗎?不能，是幫助人們變快樂的!讓我們回班再研究一下更厲害的魔法吧!

　　活動總結

　　幼兒在故事情境中加以想象，運用圖譜和肢體動作表現音樂的旋律，嘗試創編動作，對音樂有更直觀的理解和感受。從而大膽的表現自己對音樂的理解和想象，體驗到了傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。同時自由、寬松的學習環境，發揮了幼兒的主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。

大班美術活動神奇的小精靈教案反思參考教案第2篇

　　活動背景：

　　一天上午活動區游戲時，我發現很多孩子們圍成了一團，聚精會神地擺弄著什么。走近一看，原來他們是被小凱帶來的“小寶貝”吸引住啦!它到底是什么呢?還沒等我開口，小凱早就按捺不住心中的喜悅了，興奮地捧起“小寶貝”，大聲告訴我：“老師，看，這是我的神奇小精靈，它的本領可大啦!身上有超能力，還能幫人做好事呢!”說著，小凱靈敏地將手中的圓球打開，從里面“變”出了一個既像小動物又不是小動物的小精靈，并神氣地將它舉過頭頂?？吹缴衿鎸氊惖?ldquo;變身”成功，孩子們也情不自禁地歡呼起來……

　　在隨后的幾天里，很多孩子都將自己珍藏的小精靈帶到了幼兒園，和同伴們一起共同游戲。這些小精靈的種類可真不少呀!它們是動畫片《寵物小精靈》中的動畫形象，有的像小鳥，但有著粗壯的腿;有的像烏龜，卻又長著小鳥的翅膀;還有的像恐龍，但脖子上足足長了三個頭!它們個個都具有著超人的本領，難怪孩子們對它們寵愛有加呢!

　　孩子們的熱情感染了我，在與他們共同擺弄、交流中，小精靈多變、奇異的造型和熱心助人的行為引發了我深深的思考：如何更好地挖掘神奇小精靈身上的教育價值，使幼兒獲得更加主動的發展?經過縝密的思考，我以“激發幼兒的奇思妙想，創造性的設計新造型”和“培養幼兒關愛他人的情感”為主線，開展了“神奇小精靈”主題活動。

　　怎樣才能使幼兒更加直觀、形象地了解小精靈呢?首先，我帶領孩子們收集小精靈的各種玩具模型、書籍、圖片、光盤以及印有小精靈形象的包裝盒、包裝袋，并在為它們開辟專欄、舉辦展覽會的基礎上，引導孩子們觀察、比較小精靈的外形特征，發現小精靈身上匯集的多種動物的不同特征：老鷹的翅膀、大象的鼻子、老虎的臉、鱷魚的盔甲……正是如此奇妙的組合，才令小精靈具有超強的能量、非凡的本領。

　　活動至此，我又巧妙地引導幼兒：非凡的本領應該用于幫助別人做好事，并以此引導幼兒尋找周圍需要幫助的人，體驗他們工作中的辛苦、生病時的痛苦、沒有朋友時的無助。談話中，孩子們儼然將自己與小精靈融為一體，他們討論著如何去幫助、去關愛，如何用自己的言行給他人送去一些溫暖。

　　抓住幼兒對小精靈的外形特征及情感態度方面有一定認識的時機，我鼓勵幼兒發揮想象，自己設計小精靈。《我設計的神奇小精靈》是一個創造性的繪畫活動。幼兒將充分發揮想象，運用已有經驗，大膽結合、創造更加新穎、神奇的小精靈形象，為周圍人服務。為了激發幼兒創作的靈感，我特別為這個活動設計了“神奇小精靈”教具，使它在“神奇精靈變、變、變”的魔法口訣中變化無窮。此后，我運用示范個別動物特征的方法，幫助幼兒突破繪畫技能難點，解決了他們“想法奇特，不會表現”的問題，使幼兒的奇思妙想躍然紙上。在分享、感受的環節中，我為幼兒提供了充分表達、交流的機會，幫助他們在表現自己的同時，欣賞、吸收同伴的優點，在相互學習中不斷提高。

　　活動目標：

　　1.嘗試根據不同動物的明顯特征，組合新“動物”，激發幼兒的奇思妙想，創造性地設計新造型。

　　2.培養幼兒關愛他人的感情。

　　3.練習口齒清楚地介紹自己的作品。

　　4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1.小精靈操作教具5個、展板。

　　2.紙、水彩筆。

　　活動過程：

　　1.觀察“神奇小精靈”的變化過程，發現它的神奇之處

　　(1)以邀請蛋寶貝到班里做客的形式引出活動的主題。

　　教師神秘的告訴幼兒：“小朋友，今天我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。

　　(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲，感知小精靈的奇特。

　　“這可不是一個普通的蛋，它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會出來和我們小朋友做游戲，大家想不想試一試?”

　　教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“神奇精靈變、變、變”，同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續拉出，引導幼兒觀察。

　　“神奇小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導幼兒從頭到腿仔細觀察神奇小精靈，發現它的神奇之處：具有多種動物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

　　(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。

　　“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?”

　　幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。

　　一起玩“神奇變、變、變”的游戲，比一比哪組的小精靈變得最神奇?

　　引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領，小朋友變出的小精靈有什么本領?”

　　2、發揮想象，設計神奇寶貝

　　(1)“如果你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。

　　(2)幼兒設計神奇寶貝。“請小朋友擔當小小設計師，設計一個神奇的小精靈，告訴我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設計得不一樣?”

　　(3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創作過程，邊有針對性地提示、引導幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”

　　3、幼兒展示、介紹作品

　　(1)展示自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起欣賞。

　　(2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍，鼓勵幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提醒同伴認真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，教師可引導幼兒分小組介紹、分享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創作感受。

　　(3)留下任務，引發繼續探索。“今天我們小朋友都設計了自己喜歡的小精靈，在活動區游戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!”

　　活動反思：

　　《設計神奇小精靈》的活動結束了，但孩子們被激發出來的創造熱情卻依然高漲，每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅。看著他們開心的樣子，作為一名教師，沒有什么比這種感覺更讓我快樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思考，并從反思中獲得以下感悟： ·教師是幼兒興趣的發現者身為教師，我們經常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實，只要我們細心、耐心地觀察幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們清純無暇的內心世界，我們就會發現：孩子們的內心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想，蘊涵著他們對世界萬物的關注、好奇與探索。這些內容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，因為它們都源于孩子。

　　教師是幼兒創造靈感的點播者

　　在此次活動前，我引導幼兒對動物的特征進行了細致的觀察，運用有趣的教具，鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，并適時啟發幼兒：“如果你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”以激發幼兒的探索與思考，在幼兒的創作過程中，我及時支持幼兒的創造，引導他們繼續發散思維，將生活中的動物形象進行再組合、再創造。通過以上循序漸進的指導、啟發，幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識，從而激發出了內心的創作欲望。 ·　　同伴是幼兒主動學習的重要資源

　　在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴交流的機會，請幼兒互相說一說自己最初的設計方案，引導幼兒從同伴那里得到啟發，重新豐富構建新造型。記得在孩子們討論的過程中，樂樂想要設計一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊高興地說：“這真是個好主意，這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”

　　對于每個孩子來說，小精靈的創造過程是一種快樂的體驗。在他們心里，自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創作思路，調動孩子們繼續創作的積極性，活動結束后，我引導幼兒交流介紹自己的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。特別是對于班內性格內向、膽兒小的幼兒，我會鼓勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞，使其在集體中得到鼓舞與認可，樹立自信與勇敢。

　　把握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對性的繪畫創作

　　在《神奇小精靈》的創作過程中，我發現，有一部分幼兒在參與設計討論的過程中積極而主動，想出了很多的新點子。但在進行繪畫創作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特征不明顯。事后，我認真分析了原因，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的經驗。孩子們雖然了解動物的外形特征，并能運用語言表達自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫經驗，不能將自己的想法繪畫出來。其二，教師沒有全方位幫助幼兒做好經驗準備，不了解幼兒掌握動物造型的情況就開展此活動，忽略了個別幼兒的能力水平及經驗儲備情況。如果在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物，并有意豐富一些幼兒畫動物的經驗，再開展此次繪畫創作，應該能幫助幼兒更好地表現自己的想法和創造。

大班音樂活動小精靈的舞教案反思參考教案第3篇

　　活動目標

　　1.感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

　　2.愿意用自己喜歡的方式創造性地表現對音樂的感受。

　　3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　1.小精靈圖片、。

　　2.《森林狂想曲》VCD碟片

　　活動過程

　　一、傾聽感受

　　1.初次欣賞樂曲，用語言表達自己對音樂的感受。

　　(1)師：今天老師帶來了一段奇妙的音樂，我們一起來聽聽好嗎? (播放音樂)孩子邊傾聽邊輕聲討論聽到了什么聲音? (在音樂欣賞活動中，一般需要孩子安靜地傾聽。老師根據音樂風格適當用優美的身體動作來表現音樂，司以吸引孩子關注音樂、傾聽音樂、體會音樂。)

　　(2)師：你們聽到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)

　　(3)師：聽到這段音樂后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鳥一樣飛，想去劃船……)

　　二、在游戲中再次欣賞樂曲。

　　今天老師給你們帶來了一根魔仙棒，他想和你們做游戲，聽好了，它想請你們看著他的樣子，挺著音樂的節奏一起來動動你的身體。

　　(1)師：告訴我，剛剛聽著音樂，看著魔棒，擺動身體的時候，感覺怎么樣?(開心、美麗、優美、快樂、抒情)

　　(老師試圖通過簡單的游戲幫助幼兒再次感受音樂。精心創編的、與音樂風格相吻合的游戲能使孩子感覺新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂中，對音樂的旋律和節奏加深印象。)

　　三、觀看課件，嘗試表演。

　　(1)師：(神秘地)咦，音樂把誰也吸引過來了呢? 出示動態小精靈(如圖1、圖2)。

　　師：小精靈在干什么?(跳舞。)

　　師：它們是怎樣跳舞的?我們一起來學一學。(孩子自由模仿動作。)

　　(2)師：小精靈，隨著音樂跳起了舞。

　　(在音樂旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。)

　　(3)師：剛才，你們跟著畫面跳舞時是不是隨便跳的呢?(不是)那是怎么樣的呢?(有節奏的，一會慢，一會快)

　　(4)師：什么時候慢，什么時候快我們跟著音樂再來跳一次小結，對了，前邊的兩句是慢動作，后邊的兩句是快動作。而且，在一個樂句中跳了兩個慢動作，四個快動作。分兩組，一組隨音樂跳慢動作，另一組跳快動作。

　　四、運用自己喜歡的動作創造性地表現對音樂的感受

　　(1)小精靈要去參加森林舞會了，它想讓小朋友和它一起去，你們愿意嗎?可是小精靈說了，它不想和你們跳同樣的舞，小朋友，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢?(選出四個小朋友隨著音樂跳舞)

　　(2)時裝秀表演

　　要求：請小朋友上臺來輪流擺不同的造型聽著音樂跟著節奏輪流做不同的動作、結束晚會結束了，我們一起來擺出不同的造型面向老師。

　　活動反思

　　這節活動首先是符合本班幼兒年齡特點的。但是整節活動下來感覺孩子們有點蒙，不是我預期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環節中幼兒感受樂曲得快慢這是重點反復聽了幾遍跟不上節奏。在第三環節中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂的變換做出不同的動作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環節時裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動作都是匆匆地就過去了，沒有起到應有的作用。

大班音樂活動小精靈的魔法湯教案反思參考教案第4篇

　　活動目標：

　　1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。

　　2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現旋律變化。

　　3、樂于在音樂活動中大膽的表現。

　　活動準備：

　　1 、物質方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數相等)、顏料、

　　2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。

　　3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。

　　重點與難點：

　　重點感受樂曲歡快流暢的曲風難點是感受樂曲速度與強弱的變化

　　活動過程：

　　1、"在森林的小木屋里，住著一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領，就是喜歡調制心愿魔法湯。調這個魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?

　　教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動作?你們想嘗試嗎?)

　　2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)

　　3、幼兒聆聽音樂。

　　魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動作。

　　討論：為什么沒有變出魔法湯呢?

　　4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。

　　5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關系。討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?

　　6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快;搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。

　　師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。

　　7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。

　　8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。

　　幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現愿望吧!"

　　活動反思：

　　在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不一定一直是我帶著幼兒說，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。

大班音樂欣賞小精靈的舞蹈教案反思參考教案第5篇

　　活動目標：

　　1、感受旋律優美的意境，愿意用語言和動作表達自己的感受(教師在整堂教學活動中，更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節奏的快慢)

　　2、模仿小精靈的動作，嘗試有節奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動的設計，教師關注的幼兒根據畫面做動作，并進行表述)

　　變為：

　　1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節奏和動作的快慢

　　2、觀察圖譜，嘗試根據畫面做動作，大膽表述自己的想法

　　活動準備：

　　《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

　　活動過程：

　　一、傾聽樂曲，表達感受

　　1、在樂曲中，你聽到了什么?

　　幼：小鳥的叫聲師回應：小鳥是怎樣唱的?

　　幼：小雞師回應：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的!

　　播放第二遍：師：這可能是個什么樣的地方?

　　幼：森林

　　幼：小河流旁

　　師：為什么是小河流幼：我聽到了河流的聲音

　　2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節奏的擺動身體

　　播放第三遍音樂，師：現在我們跟著魔法棒一起來擺動我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣?

　　3、說說樂曲帶給自己的感受

　　幼:很開心師：擺動身體時，你把自己想象成了什么?

　　幼：像小河流師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

　　小結：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動著，讓我們聽的人感覺到美妙。

　　4、介紹歌名

　　在第一環節中，教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是教師在這個環節中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動，但是教師在這環節中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡單的設為：

　　改變后：

　　1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧?好聽嗎?

　　2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

　　3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導幼兒用身體進行簡單的舞動

　　4、介紹歌名

　　二、觀察圖譜，嘗試表演

　　1.播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛?

　　幼：她在舞蹈

　　師回應：你怎么看出來他在舞蹈?教師“小步遞進”的給予幼兒進行引導，讓幼兒仔細觀察圖譜中的動作

　　2、他們是怎樣跳舞的?(鼓勵幼兒學一學)

　　師：看看小精靈做了哪些動作?(讓幼兒進行動作表演)

　　幼兒表演時，教師細化動作(在教師細化動作同時，教師并不是作為主導，而是一而三的引導幼兒自己觀察圖譜，來總結動作的優美，這是我喜歡的一點，教師并沒有高控，而是多次請幼兒進行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進行相互比較，作為總結出動作的優美化)

　　師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的!——引導幼兒動作統一

　　師:你們覺得圖譜上哪個更像?

　　幼兒再次觀察圖譜

　　師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動作上盡然能細化到一個眼神的變化，更加培養了幼兒細致觀察的能力)

　　3、播放音樂，幼兒再次感受動作的變化

　　師：除了不同動作的變化，你還發現了什么?

　　幼：后來慢慢的動作快了

　　追問：哪里變快了?你覺得哪個動作開始快了?引導幼兒知道動作快慢的節奏和傾聽第一套動作過后的節奏開始逐漸變快

　　師回應：原來一樣的動作能變成不一樣的節奏提升：不同的動作加上有節奏的變化，就會讓舞蹈變得更加好看

　　三、延伸，引發創造

　　1.如果你也有個小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創編)

　　教師在最后這個活動中，并沒有開展，首先這堂教學活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點放在了細化動作，將動作做的更加優美，如再次進行此環節，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思，因為創編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細化優美，而是進行種想象的創編，對上個環節來說沒有實在的意義!教師在現場活動中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區角中操作，進行動作的設計

　　2.提供圖片，鼓勵幼兒在區角圖片進行探索和嘗試

　　整堂教學活動教師在第二個環節上筆墨下的非常多，更加的關注了幼兒的動作，用四張簡單的圖譜動作，看似簡單，但是在4張圖譜中的細微變化，培養了幼兒的細微觀察能力，把舞曲的節奏變化和四個簡單動作相互結合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。教師在引導幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養成他們細致觀察的習慣，二是用語言進行引導及提升：原來我們這些美麗的動作通過我們越仔細的觀察出來的動作越好看!

　　活動反思：

大班社會父親節的小精靈教案反思參考教案第6篇

　　活動目標：

　　父親節快到了，幼兒能自發組成小組并選擇某個主題進行商討。

　　培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、為幼兒準備各種顏色的彩色紙

　　2、記號筆若干

　　活動過程：

　　1、教師提出活動主題：

　　教師：父親節快到了，作為小記者，你有什么打算呢?

　　2、幼兒分組商討采訪主題

　　效果分析：對于父親節的話題，孩子的想法真是太多了。

　　他們的打算有： [中國教案頻道：www.boliduo.cn/jiaoan]

　　1、采訪爸爸，了解爸爸的有關信息。

　　2、采訪爺爺奶奶，了解爸爸小時侯的信息。

　　3、采訪整個大班的爸爸，統計出爸爸“打呼嚕”的有關情況。

　　4、采訪媽媽，了解媽媽眼中的爸爸。

　　5、采訪爸爸的工作，并進行統計。

　　6、采訪小朋友，了解小朋友眼中的爸爸。

　　7、了解父親節，孩子想送給爸爸的禮物。

　　8、收集爸爸的照片，并舉行“爸爸照片展”。

　　9、比帥(把爸爸小時侯的照片和小朋友比比，看誰帥。)

　　接著，孩子開始自由組合，分組并選擇一個自己喜歡的話題，而后，小記者開始行動了。

　　活動反思：

　　通過本次幼兒園活動,加深了父親對幼兒園教育的理解,密切了父親與孩子間的感情.同時,培養了幼兒對父親的尊敬和親近感,并使孩子能對父親保持一種感謝的心情,同時也讓當爸爸的男人們體會到了自己的自尊!

小班音樂小精靈的魔法湯教案反思參考教案第7篇

　　【活動目標】

　　1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。

　　2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現旋律變化。

　　3、樂于在音樂活動中大膽的表現。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　【活動準備】

　　1、物質方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數相等)、顏料、

　　2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。

　　3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。

　　【重點與難點】

　　重點感受樂曲歡快流暢的曲風。

　　難點是感受樂曲速度與強弱的變化。

　　【活動過程】

　　2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)

　　3、幼兒聆聽音樂。

　　魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動作。

　　討論：為什么沒有變出魔法湯呢?

　　4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。

　　5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關系。

　　討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?

　　師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。

　　7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。

　　8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。

　　幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現愿望吧!"

　　反思

　　本次活動我運用了欣賞法、啟發聯系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環節，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進行討論以后，總結出了以下幾點亮點與不足：

　　1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現，目標二就沒有完滿達成。

　　2.教師能用森林里住著會變魔術的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終，這是一個很好的現象，并且在活動中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點、搖等動作。

　　3.音樂有一定的難度，而且由于是網上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節奏的把握上還不夠。

　　4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來，有針對性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節奏。這樣孩子們在結合音樂做動作時，也能更加的生動形象，更能切身的體會一個魔術師的快樂。

　　雖然在活動中我對于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結，一定可以有所收獲。