幼兒園音樂的設計與組織PPT課件這個PPT共37頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園音樂教育的基本觀念，幼兒園音樂教育的目標，幼兒園音樂教育活動的指導，幼兒園歌唱活動等，歡迎點擊下載。

幼兒園音樂教育
第一節  幼兒園音樂教育的基本觀念
1.幼兒園音樂教育的目的：
通過音樂教育活動使幼兒獲得全面、和諧的發展。
在幼兒園音樂教育中，音樂作品使教育的媒介；審美感動是教育的手段；幼兒基本素質的全面、和諧發展是音樂教育的終極目標。
2.幼兒園音樂教育的特點：
⑴游戲性
  ●內容中的游戲性：“玩”
  ●形式中的游戲性：傳統游戲歌曲  “猜謎歌、手指歌”等
表演幼兒游戲的歌曲   “老鷹捉小雞”等
  ●方法中的游戲性：設問、猜謎、啞劇、木偶表演、教具或玩具演示等
⑵綜合性  
  ●形式上的綜合性：既唱又跳、邊唱邊奏，邊跳邊奏。
  歌、舞、樂三種活動交替進行。 
  不同的幼兒分別承擔唱、舞或演奏的任務。
  ●過程上的綜合性：創作、表演、欣賞的過程總是相互融合、相輔相成的
  ●目的上的綜合性：享受音樂本身快樂
  ⑶整體性  
  ●學習對象的整體性
  ●學習氛圍的整體性
3.幼兒園音樂教育的原則： 
實踐原則

和諧原則

低耗高效原則

可持續發展原則 
4.幼兒園音樂教育的途徑：
●教師組織安排的音樂活動：一切教師有目的、有計劃地設計和組織的專門性或滲透性的音樂教育活動，也包括教師根據需要臨時發起、組織的各種類型的音樂教育活動 
●幼兒自發的音樂活動：一切由幼兒主動發起的與音樂有關的活動

●專門性的與滲透性的音樂活動： 
   ▼專門性的音樂活動：由教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂活動。 
   ▼滲透性的音樂活動：其它教育活動語言、美術、體育等。如早操中的音樂伴奏，加入歌唱、節奏朗誦，使用打擊樂器或其他能夠擊響的小型器械等 
●顯性的與隱性的音樂教育課程
5.幼兒園音樂教育的實施者----教師：
●教師的世界觀與行為特征：
積極樂觀的人生觀、世界觀；樂業敬業的人生傾向；真城自然的人格傾向；尊重兒童；熱愛音樂；創新精神
●教師的自我教育能力
●教師的人際溝通能力
●教師的基本音樂素養：
   ▼鑒賞分析音樂的能力 
   ▼教師表現音樂的能力 
   ▼教師的音樂文化涵養：
音樂理論知識、樂器知識、音樂舞蹈表演知識、著名作品的背景知識以及簡單的創作知識等。 
6. 幼兒園音樂教育的外部環境-----社區與家庭
第二節   幼兒園音樂教育的目標
音樂教育目標有：
●總目標---對幼兒在園3年發展的總體要求
●年齡階段目標---對各年齡班1年發展的總體要求
●單元目標---月內或周內所要達到的目標；“中心主體活動”時段內所要達到的目標
●活動目標---就是一個活動的目標
▼按心理活動的領域不同來劃分即認知、情感與態度、操作技能三方面
▼按音樂活動的領域不同來劃分即幼兒園音樂教育目標可以分為歌唱、打擊樂器演奏、韻律活動、音樂欣賞四個方面
▼按生活實踐活動的互動對象不同來劃分即人際交往、人物交往二個方面。 
幼兒藝術（音樂）教育總目標
 1、初步感受、欣賞環境、生活和音樂作品的美。
2、喜歡參加音樂活動，能感受到活動帶來的快  樂，培養對藝術的敏感性。
3、培養幼兒的音樂素養，發展藝術表現能力。
4、能通過多種感官感受不同風格的音樂作品，用不同的形式大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
5、在音樂活動中體驗與他人合作的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同表現形式與風格的音樂作品，提高音樂審美能力。
幼兒音樂領域階段目標 
小班上學期
一、歌唱活動
1、喜歡參加歌唱活動。
2、嘗試用自然的聲音演唱歌曲。學習聽前奏整齊地開始，音域一般在c1—g1。
3、嘗試理解和表現歌曲的形象和情感。 
二、韻律活動
1、愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈，活動，嘗試隨音樂做簡單律動。
2、嘗試感受音樂節奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。
3、學習用簡單的身體動作表現音樂的情感和內容。

三、節奏活動
1、愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。
2、感受手鈴、串鈴等打擊樂器的音色， 
3、學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。
4、嘗試用樂器演奏表達對音樂的感受。
四、欣賞活動
1、愿意傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢。感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。
3、樂意用自己的體態、嗓音和動作參與欣賞活動。
4、嘗試在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。
小班下學期
一、歌唱活動
1.喜歡參加歌唱活動。
2.學習用自然的聲音歌唱、正確的姿勢歌唱，能聽前奏整齊地開始，音域一般在c1—g1。
3.初步理解和表現歌曲的形象和情感。
4.愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗創造性地參與歌唱活動的快樂 
二、韻律活動
1.喜歡參與音樂游戲和舞蹈活動，能隨音樂做簡單律動。
2.能感受音樂節奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作的力度和速度。
3.嘗試用簡單的動作進行創造性的表現，體驗韻律活動中表達、創造和交流的快樂

三、節奏活動
1.喜歡玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。
2.進一步感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等打擊樂器的音色，在日常生活中引導幼兒模仿各種聲音感受其變化。 
3.繼續學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學習看指揮開始和結束演奏。
4.鼓勵幼兒大膽地用樂器演奏表達自己對事物的感受，體驗節奏活動的快樂。 
四、欣賞活動
1.喜歡傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2.能聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢，感受典型的舞曲、勞動音樂等不同類型音樂的特點。
3.喜歡用自己的體態、嗓音和動作參與欣賞活動，進行多種方式的創造性表達。
4.能在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。
中班上學期
一、歌唱活動
1、用自然的聲音、正確的姿勢演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。會聽間奏，音域一般在c1—a1。
2、初步學習接唱、對唱等演唱形式。
3、喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創編的歌詞填入歌曲。 
二、韻律活動
1、學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，喜歡參與韻律活動。
2、學習用相應的動作表現音樂的內容和情緒，基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節拍等。
3、引導發現律動中的動作組合規律，初步學習創編韻律動作。

三、節奏活動
1、喜歡隨音樂演奏打擊樂器，學習用幾種樂器演奏簡單的固定節奏型。
2、自由探索和嘗試幾種打擊樂器（鈴鼓、圓舞板、鼓等）的演奏方法，學習簡單的打擊樂合奏并保持自己節奏型。
3、會集中注意看指揮，在集體中學習保持與音樂、與他人協調一致。
4、嘗試用樂器、自然物的不同音色、節奏型表現對音樂的感受和對事物的認識。養成愛護樂器的態度和習慣。
四、欣賞活動
喜歡傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
學習聽辨音樂中差異比較明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受典型的不同類型音樂的特點。
感受二拍子和三拍子樂（歌）曲的特點。學習用多種方式表現音樂作品的感受。
能在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。
中班下學期
一、歌唱活動
1、能用自然的聲音、正確的姿勢歌唱，學習用不同的速度、力度、音色變化來演唱。
2、樂意獨立或與同伴合作演唱，能自然地進行接唱和對唱，
3、積極為熟悉、短小、工整的歌曲、創編、歌詞，并嘗試將新編的詞替換到歌曲中演唱。
二、韻律活動
1.繼續學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，體驗參與韻律活動的快樂。
2.嘗試用眼神或身體動作與同伴、教師進行交流，表現音樂的強弱、快慢和節奏的變化規律。
3.鼓勵幼兒獨立或結伴表演自己熟悉、喜歡或自己創編的韻律與動作組合，激發其大膽表現。

三、節奏活動
1、喜歡隨音樂演奏打擊樂器，繼續學習幾種樂器的演奏，學習設計簡單的固定節奏型。
2、自由探索和嘗試幾種打擊樂器（增加沙球、蛙鳴筒等）的演奏方法，進一步學習簡單的打擊樂合奏并保持自己的節奏型。
3、能對指揮的要求作出積極反應，提高合作意識、演奏水平，并積極嘗試做小指揮。
4、大膽地用樂器、自然物的不同音色、節奏型表現對音樂的感受和對事物的認識。進一步養成愛護樂器的態度和習慣。
四、欣賞活動
喜歡傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
能聽辨音樂中差異比較明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受典型的不同類型音樂的特點。
進一步感受二拍子和三拍子樂（歌）曲的特點。能用多種方式創造性地表現自己對音樂作品的感受。
4、能在一定的時間內集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演 
大班上學期
一、歌唱活動
1.積極地參與歌唱活動。
2.用自然、飽滿的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在c1-c2。 
3.學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱。學習控制、調節自己的歌聲，較恰當地表現歌曲情感。
學習基本獨立地即興編、即興唱 
二、韻律活動
1、初步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。
2、基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節拍、節奏型、難度等。
3、學習用簡單的身體動作組合表現音樂的結構及其形象、情感和內容，積極使用動作、表情、體態與人溝通。
4、了解一些創編韻律動作組合的規律，積極參與創造性韻律活動。

三、節奏活動
1、積極參與節奏活動，學習更多樂器（三角鐵、雙響筒等）的基本演奏方法。
2、積極嘗試自制樂器，辨別樂器的音色。
3、初步體會各種演奏方案中音色、音量、節奏型配置的表現規律，積極參與嘗試集體設計演奏方案。養成對集體和樂器負責的積極情感。 
四、欣賞活動
1、傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2、進一步深入感受典型的不同類型音樂的特點。
3、進一步學習使用多種音樂的、非音樂的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動，表達自己的感受、體驗、想象和創造，提高體驗和表現音樂情趣的能力。
4、初步養成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。 
大班下學期
一、歌唱活動
1.積極地參與歌唱活動。
2.能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在c1—c2。
3.繼續學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調節自己的歌聲，較恰當地表現歌曲情感。
4.能基本獨立地即興編、即興唱。
二、韻律活動
 1、進一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。
2、能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節拍、節奏型、難度等。
3、學習用身體動作組合表現音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地使用動作、表情、體態與人溝通。
4、進一步了解一些創編韻律動作組合的規律，積極參與創造性韻律活動

三、節奏活動
1.積極參與節奏活動，學習更多樂器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。
2.主動參與自制樂器，辨別樂器的音色。
3.進一步體會各種演奏方案中音色、音量、節奏型配置的表現規律，積極參與，集體設計演奏方案。4.進一步養成對集體和樂器負責的積極情感。
四、欣賞活動
1.傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2.進一步深入感受進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的特點。
3.能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等）4.參與欣賞活動，表達自己的感受、體驗、想象和創造，提高體驗和表現音樂情趣的能力。
5.養成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣 
第三節  幼兒園音樂教育活動的指導原則 
一．設計指導原則：
1. 幼兒園音樂教育活動的結構功能 ：
適應性功能
發展性功能 
2. 幼兒園音樂教育活動的基本結構
一般可以有二種基本結構
⑴音樂課的結構 ▼三段式：
   開始部分：復習幼兒已學過的知識。如律動進教室、練聲、座位上的律動或歌曲復習。
   基本部分：學習新作品或新技能。
   結束部分：復習幼兒已學過的知識。如打擊樂、韻律動作、歌表演或音樂游戲、律動出教室。
   這用于常規音樂課的設計 。

▼一桿子式：
   可以被看成一個整體，一般只含有一個音樂或舞蹈作品。用于研究課或交流課的設計。
例：小班歌唱活動《蘋果》

3.從其他角度影響幼兒園音樂教育活動的結構分析
從音樂實踐類型的角度可分為：歌唱活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞活動
從活動的目的的角度可分為：音樂課、音樂角活動、音樂會或音樂娛樂活動。
4. 幼兒園音樂教育活動的設計指導原則：
有重復、有變化的原則
層層深入不斷變化的原則
動靜交替的原則 
5. 幼兒園音樂教育活動設計書面方案
（歌曲曲譜略）
    大班音樂活動：玻璃瓶里的小老鼠
活動目標：
1.根據老師的講述，初步理解“玻璃瓶里的小老鼠”的內容 
2.聽辯音樂ABA段結構，能根據音樂創編出小老鼠跳舞，吃東西，著急的樣子
發展想象力與創編能力。
3.能夠在一定范圍內控制自己的動作。

活動準備：
1. 多媒體課件、圖片、鈴鼓。
2. 音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
「開始部分」
一.、幼兒跟隨教師聽著歡快的音樂進場。 
（注：帶給幼兒一個輕松愉快的氛圍。）

「基本部分」
二、欣賞故事，并能理解故事的內容。
教師：“你們知道貓最愛干什么？（抓老鼠）今天老師給你們講一個關于小老鼠的故事。”
（注：小朋友對于貓和老鼠并不陌生，而且還比較感興趣，激發幼兒學習的興趣）
1.欣賞故事，初步理解故事的內容。
教師有表情的講述故事《玻璃瓶里的小老鼠》
提問：“小老鼠在草地上干什么？它們看到了什么？小老鼠怎么會鉆到玻璃瓶里去的？小老鼠為什么會鉆不出來？”（注：《玻璃瓶里的小老鼠》這個故事比較有趣，幼兒第一遍聽這個故事會感到好奇，因此為下面的活動打下了基礎。）
2.再次欣賞故事，進一步理解故事內容，并配以畫面。
教師出示多媒體幫助幼兒理解故事內容。
（注：運用多媒體教學富有吸引力，能夠讓幼兒緊緊的跟著活動思路走。）
三、要求幼兒聽辯音樂ABA段結構。
教師：“老師給這個故事配了一首好聽的曲子。聽完后請小朋友告訴老師樂曲有幾段？聽起來有什么感覺？”
1.欣賞樂曲
（注：這里音樂出現，讓幼兒初次感受樂曲的旋律。）
2.出示圖片幫助幼兒理解音樂的ABA段。
教師：“第一和第三段一樣，我們就用小老鼠做游戲的圖片來表示，第二段就用小老鼠鉆進瓶出不來的圖片來表示。”
（注：形象的圖片更加能夠幫助幼兒形象記憶。）
3.結合圖片再次欣賞。

四、根據音樂創編出小老鼠跳舞，吃東西，著急的動作。
1.幼兒創編出小老鼠在草地上做游戲、跳舞的動作。
（注：這一環節，讓幼兒邊聽音樂邊創編動作。一方面讓幼兒再次感受A段音樂，另一方面，提高幼兒的表現力，發展幼兒的創造力。）
2.學會在一定范圍內控制自己的動作。
教師：“小朋友把小凳子反過來當作小瓶。”
3.幼兒在“瓶子”里創編小老鼠吃東西，著急的動作。 
4.聽到鈴鼓聲表示瓶子破了，小老鼠從小凳子里跳出來，做跳舞動作。
（注：讓每一位幼兒都參與，做到面向全體，同時也讓幼兒感受了B段音樂，體現了教育的連續性。）
五、合著音樂完整的進行表演。
（注：進一步完整的熟悉樂曲，要求幼兒適當地控制自己的動作和情感。）
「結束部分」
1.放小貓的音樂，引導幼兒說一說小貓來了該怎么辦。
2.教師帶領幼兒出教室。

附故事：
玻璃瓶里的小老鼠
一只可愛小老鼠來到了一片綠油油的草地上，它一會兒扭鈕屁股、一會兒做做游戲，一會兒又跳起舞來。玩得可開心啦！忽然，它發現草地上有一個玻璃瓶，走近一看， 哇、玻璃瓶里裝著好多好多的糖呢，小老鼠一骨碌地鉆進了瓶子。它吃了一顆、真甜，又吃了一顆，真香，不一會兒工夫，小老鼠把瓶子的糖都吃完了。哎呀、不好了，小老鼠吃了那么多的糖身子變胖了，小老鼠出不來了。這下可怎么辦呢，小老鼠急得都快哭了，它在玻璃瓶里轉著圈圈。直聽“砰”的一聲，瓶子破了，小老鼠蹦了出來。它又在草地上跳起了歡快地舞蹈。以后這個小老鼠再也不敢貪吃了。
二．幼兒園音樂教育活動的指導
1.方法。●運用語言指導法▼講解。精煉而富有藝術性的語言
▼提問。開放性、啟發性、引導創新的
▼反饋。一般性反饋，重點性反饋
▼提示和指示。
▼激勵和鼓勵。 
● 運用范例  
▼示范。教師用現場的演唱、演奏、做動作表演的方法來向幼兒提供活動的范例。
▼演示。教師用操作各種直觀教具的方法向幼兒提供活動的范例。常見的有圖片、絨板、磁板教具、桌面教具、幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體等。
●運用角色變化。▼參與 ▼退出
2.幼兒園音樂教育活動的指導原則 
●教師與幼兒相互作用的原則
●面向全體幼兒尊重個別差異的原則
●在整體審美情景中進行全面發展教育的原則
第四節 幼兒園歌唱活動 
1．歌唱活動的教育內容
●歌曲。專門為幼兒創作的、傳統的歌謠、幼兒自己創作或即興創作的歌謠。
●表演形式。獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演。
●歌唱的簡單知識技能
●嗓音保護的知識技能

2．歌唱活動材料的選擇歌詞的選擇  
●內容與文字具有童趣并易于記憶和理解
●歌詞內容應富于愛、美、想象和教益
●歌詞形式與內容應適于用動作來表現

曲調的選擇 
●音域較狹窄。2—3歲  E1—G1
                         3—4歲  D1—A1
                         4—5 歲 C1—A1
                         5—6歲C1--C2
●節奏較簡單
●旋律較平穩
●結構較短小工整
●詞曲關系較單純 
3．新授歌曲活動的設計與組織
●由動作開始的活動設計
●由歌詞創編開始的活動設計
●由情景表演開始的活動設計
●由故事講述開始的活動設計
●由歌詞朗誦開始的活動設計
●由游戲開始的活動設計
●由填充參與開始的活動設計
●由“副歌前置”開始的活動設計
●由“無意義音節玩唱”開始的活動設計
●由直觀形象開始的活動設計 
謝 謝