數(shù)學(xué)區(qū)域活動材料玩法PPT課件這個PPT共23頁,該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒各年齡段“圖形和空間”領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)等,歡迎點擊下載。名稱:在哪里
適宜年齡段:小、中、大班
目標(biāo):
1.分辨上下、里外、前后、遠近等空間相對位置。
2.指認左上、左下、右上、右下等復(fù)合關(guān)系。
玩法:
1.在小班,可自由擺放物體,擺好后說出相應(yīng)的空間位置,同伴給予驗證,正確的可以繼續(xù)游戲。
2.在中大班,可兩人一組,用擲骰子的方法練習(xí),由擲的骰子點數(shù)多者擺放物體,點數(shù)少者說出所擺物體的空間位置。
指導(dǎo)建議:
1.小班重點指導(dǎo)幼兒了解上下、里外、前后等空間相對位置;中班重點指導(dǎo)幼兒分辨里外、前后、遠近等空間相對位置;大班重點指導(dǎo)幼兒指認左上、左下、右上、右下等復(fù)合關(guān)系。
2.本游戲可配合語言區(qū)一起玩,并提供多種人物、景物圖片,讓幼兒自由擺放,自由講述。
名稱:大家一起看“恐龍”
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
嘗試變換不同的角度、方向進行觀察,進一步感知圖像與空間方位的關(guān)系,提升觀察物體的水平。
玩法:
玩骰子,根據(jù)空間方位圖,進行人物和觀察到物體的形象配對。
玩法1.如:擲人物骰子,丟到女孩一(如圖),就根據(jù)“觀察方位圖”的提示,將這女孩和她所看到的 “恐龍”的形象,進行連線。
玩法2.如:擲“恐龍”骰子,如擲到側(cè)面的恐龍,就根據(jù)“觀察方位圖”的提示,就找出是誰看到的,將恐龍和能觀察到這個角度的恐龍的人進行連線。
指導(dǎo)建議:剛開始先提供人物骰子,等玩熟練了之后,再增加判斷的難度,提供“恐龍” 骰子,進行玩法二。
名稱:喂餅干
適宜年齡段:小班
目標(biāo):
辨別三角形、正方形、圓形
玩法:
觀察動物嘴巴的形狀,從盤中取出相應(yīng)形狀的餅干喂入動物的嘴巴。
指導(dǎo)建議:
1.幼兒熟練后,可增加形狀相同大小不同的幾何圖片,學(xué)習(xí)排除大小干擾進行形狀辨別。
2.在中班,可增加橢圓形、梯形、六邊形、長方形等圖形讓幼兒辨別。
名稱:走迷宮
適宜年齡段: 中班
目標(biāo):
辨認4-6種幾何圖形,能正確說出圖形的特征。
玩法:
兩人對弈,擲骰子,根據(jù)骰子的點數(shù)走圖形。如擲到4點,則走4個圖形,同時要說出4個圖形的基本特征。以先走出迷宮者為勝。
指導(dǎo)建議:
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨認4-6種幾何圖形,建議制作學(xué)習(xí)單如圖:三角形,幼兒用數(shù)數(shù)選擇的方式來畫出圖形的特征:三條邊,三個角等。
名稱:找圖形
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
認知圖形的特征,感知形狀、顏色及數(shù)量的守恒。
玩法:
引導(dǎo)幼兒仔細辨認圖形的量與顏色的變化,根據(jù)圖形的顏色和數(shù)量來進行圖片配對。如:找出與底圖中“4個藍色圓形、2個紅色圓形”相配的圖形。
指導(dǎo)建議:
待幼兒熟練后,可將多種圖像進行混搭,提高辨識的難度。
名稱:誰和我一樣大
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
嘗試將面積一樣的圖形進行配對,感知面積的守恒。
玩法:
找與底圖面積、顏色、形狀一樣的圖片放在底圖上。如:3/4圓找底圖中組合成3/4份的圓進行配對。
指導(dǎo)建議:
引導(dǎo)幼兒初步感受整體與部分的關(guān)系。
名稱:美麗的項鏈
適宜年齡段:小班下學(xué)期
目標(biāo):
初步按學(xué)習(xí)單進行圖形排序,在排序中進一步感知圖形特征。
玩法:
1.自由拼穿項鏈。
2.依據(jù)學(xué)習(xí)單上的提示穿項鏈。
指導(dǎo)建議:
提供立體娃娃,鼓勵幼兒為娃娃戴上自己拼穿的漂亮項鏈,激發(fā)穿項鏈的興趣。
如在小班上學(xué)期,學(xué)習(xí)單以單維特征為主,如是形狀一樣,顏色不同;或是顏色樣,形狀不同。
名稱:幫小兔鋪路
適宜年齡段:小班
目標(biāo):
感知圖形特征,能按形狀進行配對。
玩法:
在鏤空的位置上放上相應(yīng)的圖形。
指導(dǎo)建議:
開始時圖形的種類不要太多,以2-3種為宜,逐步增加圖形的種類。待幼兒熟練后,圖形可小些,同種圖形的數(shù)量也可增多。
名稱:串家家
適宜年齡段:小班
目標(biāo):
鞏固對圖形的進一步認識,按圖形進行配對,初步感知圖形排序的規(guī)律。
玩法:
按底圖的圖形選擇相應(yīng)的圖形進行配對鋪路。
指導(dǎo)建議:
1.提供動物,讓幼兒玩動物串門游戲。
2.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,可嘗試保留一條路的擺放規(guī)律,讓幼兒按這條路的擺放規(guī)律為其他兩條路鋪路。嘗試按按一定的規(guī)律排序
名稱:圖形找家
適宜年齡段:中班
目標(biāo):
辯別5-8種幾何圖形,學(xué)習(xí)圖形配對。
玩法:
根據(jù)顏色和圖形進行配對,將積木一一擺入板上相應(yīng)的凹處。
指導(dǎo)建議:
可增加兩個骰子(標(biāo)有紅黃藍綠四顏色的骰子和標(biāo)有五種圖形的骰子),擲兩個骰子,按擲到的顏色和圖形選擇相應(yīng)的圖形,并鑲到底板相應(yīng)的位置上。如:顏色骰子擲到黃色、圖形骰子擲到三角形,則找出黃色三角形并鑲到底板相應(yīng)的圖形上。
名稱:鋪路
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)排序游戲,并嘗試創(chuàng)造性模仿。
玩法:
按路上的圖形排列規(guī)律進行鋪路,比比誰鋪的路最長。
指導(dǎo)建議:
鞏固對圖形特征的認識,玩圖2,鋪出白紙,啟發(fā)幼兒大膽的延長道路,嘗試按特定的規(guī)律進行鋪路。
名稱:圖形排序
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
學(xué)習(xí)按多維排序規(guī)律進行排序,感知變化的規(guī)律。
玩法:
按學(xué)習(xí)單的排序規(guī)律進行排序。
指導(dǎo)建議:
1.引導(dǎo)幼兒注意觀察圖形及數(shù)量的變化。
2.可通過圖形及數(shù)量的變化來提升難度。
名稱:想一想、擺一擺
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
嘗試做類推游戲。
玩法:
觀察完整圖圖一至圖二的變化規(guī)律,學(xué)習(xí)用類推方法,在空白處填入相應(yīng)的圖形。
指導(dǎo)建議:
提供的學(xué)習(xí)單可由淺到難,空白處可隨著幼兒的掌握情況逐漸增多。
名稱:我認識的圖形
適宜年齡段:小班
目標(biāo):
模仿幾何圖案排出相同圖形。
玩法:
1.在提供的學(xué)習(xí)單底圖上拼擺幾何圖案,進一步感知幾何圖形的特征。
2. 嘗試脫離底圖自主建構(gòu)圖形。
指導(dǎo)建議:
鼓勵幼兒用拼擺出來的幾何圖形進行構(gòu)圖,如:長方形+三角形=房子。
名稱:擺圖形
適宜年齡段:小中班
目標(biāo):
模仿幾何圖案排出相同圖形 。
玩法:
按學(xué)習(xí)單底圖的形狀,選擇相應(yīng)的積木填充到底圖上,積木要與圖形吻合。
指導(dǎo)建議:
1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,提供不同的學(xué)習(xí)單底圖(有具體圖形的和輪廓圖)。
2.熟悉游戲后,可嘗試脫離圖形底圖進行拼擺。
名稱:我來擺一擺
適宜年齡段:小班、中班
目標(biāo):
學(xué)習(xí)用幾何圖形拼擺組合成圖案 。
玩法:
1.自由拼擺圖案。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)單的圖案進行拼擺。
指導(dǎo)建議:
1.可將幼兒拼出的比較好的作品拍下來作為學(xué)習(xí)單。
2.根據(jù)年齡段提出不同的語言要求,如:小班:說出用什么圖形來拼擺。中班:說出用幾塊什么圖形來拼擺。
名稱:動作各異的小人
適宜年齡段:中大班
目標(biāo):
嘗試模仿圖樣排出相同圖形 。
玩法:
1.尋找適宜的幾何圖形,在圖樣上擺出小人的圖案。
2.脫離底圖進行模仿拼擺。
指導(dǎo)建議:
1.可利用圖一材料與圖二材料配合擺圖形。
2.增加難度,提供大一點的底圖,如:方形,讓幼兒用各種圖形拼擺出方形,讓幼兒感知大圖形可以通過多種小圖形的合理拼擺而成。
名稱:切割片拼圖
適宜年齡段:小、中、大班
目標(biāo):
學(xué)習(xí)進行簡易拼圖,感受整體與部分的關(guān)系。
玩法:
對照范圖,用圖形的切割片拼出完整圖樣。可依據(jù)反面圖形驗證。
指導(dǎo)建議:
小班可提供3-4個分割片的拼圖;中班可提供5-8個分割片的簡易拼圖;大班可提供8-15個分割片的簡易拼圖。
名稱:圖形搭建——擺相同
適宜年齡段:中班
目標(biāo):
搭建、塑造立體造型
玩法:
依據(jù)圖樣,選擇材料搭建、塑造立體造型 。
指導(dǎo)建議:
引導(dǎo)幼兒仔細觀察,在觀察的基礎(chǔ)上塑造、搭建。
名稱:小小建筑師
適宜年齡段:大班
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)認識立體圖,建立透視的空間感。
2.在拼搭中感知平面與立體的關(guān)系、感知數(shù)量與圖形的關(guān)系。
玩法:
1.猜猜用了幾塊積木,并記錄在學(xué)習(xí)單上。
2.動手做一做,做后數(shù)數(shù)自己猜想是否正確。
3.用兩種顏色的積木搭出來,并根據(jù)所用積木數(shù)量在學(xué)習(xí)單上寫出算式。
指導(dǎo)建議:
所提供的立體圖案,可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況提供不同難易程度的圖片。
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