美工區活動解析PPT課件這個PPT共16頁，該文件包含了PPT課件。主要包含核心價值，空間設臵，材料投放，介入時機與方法，活動評價等，歡迎點擊下載。

美工區的空間設置              物質環境     由于美工區的活動材料、幼兒活動的人次較多，我們給活動區提供的活動空間時要盡量大，放置工具、材料要適合幼兒取放。還可以在櫥柜里貼上不同標簽，使工具材料有固定的擺放位置。以保證活動的秩序和便于幼兒良好行為習慣形成。《指南》中指出，要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。        心理環境     《指南》中提出：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。在美工區中孩子們可以自由選擇畫什么、做什么、捏什么、剪什么……每個幼兒都能愉快地選擇自己所需和喜歡的內容進行活動在活動中幼兒的心情是愉悅的，情緒是飽滿的，與同伴、老師的關系是平等、互動、和諧的。
   美工區的空間設置              物質環境     由于美工區的活動材料、幼兒活動的人次較多，我們給活動區提供的活動空間時要盡量大，放置工具、材料要適合幼兒取放。還可以在櫥柜里貼上不同標簽，使工具材料有固定的擺放位置。以保證活動的秩序和便于幼兒良好行為習慣形成。《指南》中指出，要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。        心理環境     《指南》中提出：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。在美工區中孩子們可以自由選擇畫什么、做什么、捏什么、剪什么……每個幼兒都能愉快地選擇自己所需和喜歡的內容進行活動在活動中幼兒的心情是愉悅的，情緒是飽滿的，與同伴、老師的關系是平等、互動、和諧的。
 美工區的材料投放
 繪畫活動材料
        紙—小年齡幼兒可在長方形或正方形紙上作畫，以白色為主。以后，可逐步提供給幼兒不由材質、顏色和形狀的紙張。
     筆--蠟筆、油畫棒、記號筆、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆等。
       注意：
 ⒈小年齡幼兒以油畫棒、粗的記號筆等工具為宜，以單一工具為主；隨著年齡的增長可選擇彩色水筆、毛筆逐漸地交替使用兩樣工具，直至多種工具的使用。
    ⒉工具和材料的使用能體現所要表現的內容和題材。表現形象的基本結構和內容，那么蠟筆、油畫棒、水彩、廣告顏料等都可以；表現形象的細節部分，則要提供較細的彩色鉛筆或彩色水筆等。
手工活動材料
       材料的陳列應具開放性。根據材料的形狀分類，分點狀（紐扣、珠子等）、線狀（毛線、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據材料的性質分類，分植物（樹葉、花瓣等）、農作物（大豆、花生等）、其他（陶土、貝殼、塑料等）；還可以根據成品、半成品、原材料等來分類。
 美工區的內容設計
  繪畫活動內容設計
 物體畫⒈小班：畫出日常接觸的、熟悉的和感興趣的、輪廓簡單的物體，如皮球、餅干、手帕、太陽、花、樹、小雞、小鴨、簡單的房屋、汽車等。當兒童學畫長方形、正方形、三角形、半圓形等基本圖形同時，也就初步能用圖形與線條組合的方法創造圖形。
  ⒉中班：更精確地描繪出各種物體的主要部分和基本特征，如畫人物時，要求畫出正面的人，還可以畫狗、貓、雞、鴨等家禽、家畜，畫飛鳥、魚類，畫汽車、火車、輪船等交通工具，畫簡單的風景、建筑物等。
  ⒊大班：學會畫形體上更為復雜的物體，能描繪出物體的細節部分及各種動態，如人物、動物的不同姿勢；學會畫多種交通工具，如灑水車、大吊車、飛機、輪船等；學會畫結構更為復雜、場面較大的建筑物；學畫各種植物，如熱帶植物等。能夠初步理解物體的跑平行、遠近、前后關系和遮擋關系，并在畫面中簡單的表現出來。
情節畫⒈小班：可根據簡單情節進行添畫。教師準備好添畫內容，如：草地、天空、河流，幼兒可在原有的畫面基礎上進行簡單添畫。
 ⒉中班：主要是在畫面上作簡單的布局，也就是將景物都畫在基底線上，并能畫一些輔助物來表現簡單的情節。如畫小朋友時，在小朋友手中畫上繩子、皮球等一些簡單情節。
   ⒊大班：主要是根據自己對生活的認識，以自己周圍的實際事情做為表現題材，畫出簡單的情節畫，如“秋游”、“我的好媽媽”等；也可根據故事、詩歌等內容簡單畫出情節，如“小熊過橋”、“龜兔賽跑”等。
 圖案裝飾畫⒈中班：主要學習一些比較簡單的圖案花紋，如小花朵、小葉片、小圓圈等，能用對比色涂出鮮艷、美觀的畫面，可設計一些“畫花邊”的內容。
⒉大班：應側重于構圖的變化，色彩在鮮艷中求和諧。設計一些日常生活用品紙形上裝飾圖案，如花瓶、毛衣等。
手工活動內容設計：
    泥工
 ⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些簡單的形體，使其在玩泥中體驗泥工活動的快樂。經過一段時間后，設計一些如“蘋果”、“湯圓”、“面條”、“餅干”等。
    ⒉中班：會塑造物體主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現簡單情節，并能按意愿大膽塑造。如“鍋”、”盆“、“碗”、貓、兔子及小娃娃等。
    ⒊大班：應運用輔助工具和材料細致、生動地表現物體主要特征和細節。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊過橋”等。
紙工
⒈小班：主要是玩紙、撕紙和粘貼。如“蘑菇”、“太陽”等。后期可使用剪刀，學習一些簡單的剪紙技能。
⒉中班：包括折紙、撕紙、粘貼和剪紙。學會簡單的折疊方法，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折、雙三角形折。能剪弧線如“蘋果”、“太陽”等。
⒊大班：主要是折紙和剪貼。
折紙：用兩張或兩張以上的紙這成簡單的立體組合物體造型，并運用一些輔助手法。
剪貼：掌握三種剪法：目測剪、按輪廓線剪和折疊剪。
廢舊材料制作
⒈中班：大多由老師畫好圖樣，做成半成品再由幼兒粘貼。
⒉大班：用紙、布、針、線等自然材料以及無毒的費勁材料制作簡單玩具。如面具等。
欣賞活動內容設計：
    《指南》中也提到：創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。因此，我們要創造條件，讓幼兒有更多的機會欣賞各式各樣的藝術作品。
⒈小班、中班主要欣賞一些他們能理解的美術作品，如繪畫、工藝美術作品、雕塑、自然景物、節日裝飾、環境布置等。在藝術表現手法上，應突出主題、造型簡單、想象鮮明、色彩明快，能引起幼兒某些聯想。如米羅、保羅、克利、蒙德里安等畫家的抽象畫。
    ⒉大班：繼續欣賞一些他們可理解的繪畫、工藝美術作品，并學會評價自己和同伴的作品。欣賞的內容不多深刻化、復雜化，有油畫、水彩畫、泥塑、石雕、民間玩具等。
    美工區的介入時機與方法
《指南》中指出：尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。
 介入時機
 ⒈階段性介入（1）幼兒剛升班時（2）在投放材料后（3）在新的區域誕生時
 ⒉過程中的介入（1）當幼兒遇到問題解決不了時（2）當幼兒游戲出現問題時（3）當幼兒游戲無法深入時
 介入方法
 ⒈先觀察再介入2.間接介入3.角色介入4.直接介入
    美工區的活動評價
 《指南》中指出： 幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。
活動過程的評價
 ⒈構思方面2.主動性方面3.興趣方面4.專注性方面5.獨立性方面6.創造性方面7.操作的熟練性方面8.自我感覺方面9.習慣方面
 評價幼兒作品不能簡單的用好與不好，好看與不好看來評價，而是肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。
 美術作品的評價幼兒之間的互評、檔案袋評價方法是一種較為有效的評價方法、家長參與評價。