這是小班語言公開課鼠寶寶找朋友教案反思，是優秀的小班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

　　活動目標：
　　1、通過《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗有好朋友的快樂。
　　2、理解故事，會用故事里的短句回答問題，初步學習并運用句式：會...又會...。
　　3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。　
　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
　　活動準備：
　　1、老鼠卡片2、教學課件《鼠寶寶找朋友》；教學音帶《鼠寶寶找朋友》
　　活動過程：
　　1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。
　　（1）教師邊說邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽！誰在叫？他會說什么？
　　（2）教師模仿鼠寶寶：我要找一個會跑又會跳的朋友。提問：鼠寶寶想找一個什么樣的朋友？怎樣才算會跑又會跳？
　　（3）幼兒動作體驗（跑跑、跳跳），初步理解會跑又會跳的含義。
　　（4）引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》并請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會找誰做朋友？為什么？
　　2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。
　?。?）播放教學音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節不放（2）提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友？
　　3、播放課件，再次講述故事并適時提問，幫助幼兒理解故事內容。
　?。?）鼠寶寶首先找到誰？它找到布娃娃，為什么說：不要，不要？（請幼兒說出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶）（2）鼠寶寶接著找到誰？它找到小鴨子，為什么說：不要，不要？（請幼兒請幼兒說出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶）（3）鼠寶寶又找到了誰？它找到小青蛙，為什么說：不要，不要？（請幼兒請幼兒說出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶）（4）幼兒學說短句并做動作體驗后繼續提問：小花貓會跑又會跳，鼠寶寶為什么要趕快逃？（請幼兒請幼兒說出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶）4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內容（引導幼兒把故事講出來）教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語言講出來。（自己表演一次）5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閱讀。
　　師：故事還沒有結束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友？為什么？
　　師：有的小朋友說找到了，有的小朋友說沒找到，那我們自己去書里面找找答案吧。
　　出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強調正確的閱讀方式。
　　教師指導閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會…又會師：鼠寶寶找到會跑又會跳的朋友了嗎？找到了誰呢？
　　教師把故事完整的講述一遍結束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧？我們身邊這么多朋友開不開心??？
　　鼠寶寶會跑又會跳，老師會唱歌又會跳舞，你們會什么又會什么？
教學反思：
　　整個活動流程清晰，環節緊緊相扣，層層遞進，達到活動預設的目標。首先，在導入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調動孩子學習的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友。
其次，在理解故事內容時，我是通過背景圖、教具來分段引導幼兒理解故事內容，在邊講邊問的同時通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特征，同時引導他們運用故事里的短句來回答。在理解故事情節的同時發展了幼兒的語言表達能力。
　　最后，再通過讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對話，同時也讓孩子們體會找朋友的快樂和找到朋友的愉悅。
　　但活動下來我也發現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學中我會注意這一點。