這是中班科學紙寶寶站起來了教案反思，是優秀的中班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1．積極參與科學探究活動，探索解決問題的方法，體驗探索成功的樂趣。
　　2．發展動手操作能力和反復實踐能力。
　　3．與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果和獨特的感受。
　　4．發展幼兒的觀察力、想象力。 
　　5．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
　　活動準備：
　　每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。
　　活動過程：
　　(一)出示紙，引起幼兒的興趣。
　　１．小朋友,請你們把小眼睛閉上老師來變魔術了。變變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）
　　２．剛才小朋友都說得非常好。可是今天的紙寶寶很不開心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢？來聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒，很難過。要是我也能像小朋友一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好辦法呢？（幼兒自由回答）
　　３．"對，小朋友真聰明，除了用固體膠，那么還能請誰來幫忙呢？（積木、玩具……）
　　（二）第一次操作。（用輔助物體）
　　１．小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些材料，他們也很想和紙寶寶一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在桌子上試一試，看看它能不能幫助紙寶寶站起來？
　　２．幼兒操作，教師觀察。
　　（放音樂）操作完畢，教師進行評價，請個別幼兒展示自己操作的結果。
　　現在請小朋友自己來介紹一下，你是請誰來幫忙的？（邊說邊示范）
　　３．教師小結：小朋友的辦法真多，有的是用積木來幫忙讓紙站起來，有的用橡皮泥盒幫忙站起來了，有的靠瓶子讓紙站起來，你們可真能干，想出了這么多辦法。
　　（三）第二次操作。（不用輔助物體）
　　１．小朋友們都讓紙寶寶站了起來，紙寶寶可高興了。（出示開心的紙寶寶），聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請了其他材料來幫忙，讓我站起來了，我真開心。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀？（幼兒自由討論）
　　恩，小朋友說了這么多，那就請小朋友自己來試試看吧。
　　２．幼兒操作，教師巡回指導。（已經做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使紙站起來的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
　　３．操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。
　　提問：誰的紙站起來了？快來告訴大家，說說你的好辦法。
　　哎呀，真沒有想到小朋友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來，紙寶寶太高興了，你們聽紙寶寶在說："謝謝你們，中四班的小朋友真聰明"。
　　（四）結束部分。
　　教師：紙寶寶還有一個心愿，它還想自己站得更高一點，不知道你們又有什么好辦法？請小朋友回去之后，自己試一下，把你的好辦法來告訴老師，好嗎？
活動反思：
中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環節中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環節下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。