這是中班數學規律城教案反思，是優秀的中班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1．在故事情境中，嘗試運用AAB、ABB、ABC模式進行排序。
　　2．仔細觀察、有一定得比較能力和初步的判斷推理能力。
　　3. 體驗幫助別人的快樂和合作的成功感。
　　4. 體驗解決問題的成就感。
　　5 知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　活動準備：
　　1．課件。
　　2．幼兒操作用具。
　　3．書籍《亂七八糟魔女之城》。
　　活動過程：
　?。ㄒ唬┮龉适?，導入活動。
　　教師：今天老師給你們帶來一位朋友，看看她是誰？你怎么知道的？
　　教師：公主在干什么？
　　教師：是誰寫來的信？看看信的右下方，原來是王子寫來的信。
　　教師：王子在信里說了些什么呢？讓我們一起來聽一聽。（播放錄音1）
　　（錄音１：親愛的公主，我在規律城迷路了，快用您的智慧和勇氣救救我吧。）
　　教師小結：原來，王子被困在規律城了。
　?。ǘふ诣€匙--感知新的排序。
　　1．感知AAB的排序。
　　教師：公主現在心情怎樣？我們可以為公主做些什么呢？
　　教師：你們愿意幫助公主去救王子嗎？
　　教師：那我們跟著公主一起出發吧。公主背著包來到了規律城的大門前，可是門怎么了？門上有幾把鎖？需要幾把鑰匙才能打開？
　　教師：規律城的門鎖得緊緊的，公主搖晃了一下鎖，這時大怪樹擋住了公主，對公主說……（播放錄音2）
　　（錄音２：別費力氣了，你是進不去的。除非你能找到一顆神奇的樹，上面結著神奇的果子，從下面開始，依次結著蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，你就能在樹尖上找到第一把鑰匙。）
　　教師：讓我們幫助公主一起來找吧。你們找到了嗎？在哪？
　　教師小結：原來像這樣按照蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨的順序排列就是有規律的。在大家的幫助下，小公主找到了第一把鑰匙。樹怪好像還有話要對我們說。（播放錄音3）
　?。ㄤ浺簦常涸谶@片樹林里，還有兩顆神奇的樹，上面結的果子也是有規律的，找到他們后，就能拿到另外兩把鑰匙，打開規律城的門了。）
　　2．感知ABB、ABC的排序。
　　教師：找到了嗎？它是按照什么規律排列的？
　　教師：現在我們拿到了幾把鑰匙？還需要幾把鑰匙？
　　教師：還有一把鑰匙在哪一棵神奇的樹上？它是按照什么規律排的？
　　教師：現在我們找到了幾把鑰匙？規律城的門能開了嗎？
　　教師小結：公主在你們的幫助下終于找到了打開規律城門的三把鑰匙，瞧，規律城的門打開了。
　?。ǘふ艺_的路--鞏固排序的方法
　　1．找出三彩路的規律。
　　教師：公主來到一片草地前，看見了什么？
　　教師：請小朋友仔細觀察，這條路是怎樣的？你可以先和旁邊的小朋友說說。
　　教師：三彩路沒有鋪完整，公主心里會怎樣？
　　教師：這是一條三彩路，都有哪三種顏色組成？這三種顏色排列得有規律嗎？是按照什么規律來排的？
　　教師：小公主必須通過三彩路才能去救王子。公主著急地說……（播放錄音4）
　?。ㄤ浺?：小朋友，請幫我把三彩路鋪完整吧，鋪的時候想想這條路是按什么規律鋪的，而且一定要鋪整齊，動作還要快哦。）
　　2．幼兒第一次探索操作。
　　教師：請小朋友從布口袋里拿出三彩路開始鋪吧。
　　3．共同驗證。
　　教師：你是怎么鋪的？
　　教師：請XXX到前面來把你的答案告訴大家。你為什么要這么鋪？
　　教師：請小朋友對照上面這條路，看看你是否也鋪對了？
　　教師小結：從頭開始，按照粉色、藍色、白色三個一組有規律地一直往下排，這樣就能很快的排好，而且不會排錯或者漏掉。
　?。ㄋ模┬迾?-鞏固運用一。
　　1．觀察橋面。
　　教師：公主在小朋友的幫助下，更加勇敢了。她大膽地往前走，這會，她來到了哪里？
　　教師：河上有什么？有幾座橋？這些橋是怎樣的？
　　教師：橋下有什么？如果公主從這樣的橋上走過，會怎么樣呢？（播放錄音5）
　?。ㄤ浺?：哈哈哈，掉下來正好給我吃掉。）
　　2．明確修橋的方法。
　　教師：我們該怎么辦呢？怎么修？
　　教師：板在哪？有幾塊？能把幾座橋修好？
　　教師：注意，這些橋上面的板是有規律的，我們用這兩塊板放上去時，一定也要有規律，這樣，橋才能被修好。
　　3．合作修橋。
　　教師：現在，請和你一組的小朋友討論一下，應該選擇哪一座橋來修補、怎樣修，一起動動腦筋，幫助公主過河吧
　　4．集體驗證。
　　教師：你們都完成了嗎？我們一起來看看這一組小朋友完成的怎么樣？請你們說說為什么要這么修補？
　　教師小結：原來你們是先找到規律然后再合作完成的。
　　5．難度延伸。
　　教師：還有兩座橋，要用什么形狀來修補，才能變成有規律的橋呢？為什么？這座橋面上有怎樣的規律？
反思：
我對幼兒園上了公開課《找規律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以游戲、操作貫穿于整一節課，這符合幼兒的認知特點。
第一個環節我以“聽詞做動作”的游戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞(①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳)做動作，然后讓他們思考每一組動作繼續做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們為什么這樣做?
莫爵彪小朋友說：“我照著前面做的就往后做了。”
周雅菲小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。”
王金威小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重復的，所以后面的動作也是這樣做。”"教案來自：屈;老師教;案網."多么好的回答!我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最后我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規律的排列。
第二個環節我分幾個層次進行教學。
首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規律，然后繼續排下去。接著讓幼兒來玩“有規律排隊”的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規律的東西，這個環節小朋友們非常的活躍，都要搶著回答。
陳華周小朋友說：“墻上的米老鼠排列是有規律的。”
陳龍小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規律的。”
蔡明真小朋友說：“墻上的KT板排列是有規律的。”
莫湛威小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規律的。”
丁啟洋小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規律。”……
第三個環節我提供了許多材料讓幼兒進行創造規律。在這個環節中幼兒對“規律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發展了他們的創新思維。
在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以后要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現得令我滿意!