上海浦東新區冰廠田幼兒園   張葉敏

 

活動名稱：數落葉

 

設計思路：
一、 對活動選材的思考
進入主題“在秋天里”以后，孩子們逐步關注起秋天的季節特征，在散步時、在秋游活動中，他們會驚喜地發現樹葉變黃了、變紅了，數葉紛紛飄落了。與此同時，孩子們還非常喜歡撿樹葉，通過同伴間的對比，他們發現樹葉間的差別是那么的大、每個人撿到的樹葉數量也各不相同。“落葉”成了近階段我班的熱門話題，順應孩子們的興趣點，我在我們冰廠田幼兒園陽光課程的基礎上生成了今天的計算活動。

 

二、 各環節的活動預設
考慮到孩子們對落葉的喜愛之情，落葉成為了我貫穿今天整個活動的主要線索。我通過樹葉的不同拼貼組合，運用落葉不同的形狀，不斷激起孩子們數數的興趣，激發孩子們去探索和運用不同的數數方法。

 

在各環節的設計上，我根據我班孩子對數的已有經驗，由易到難、層層遞進的開展活動。考慮到這是主題背景上的數活動，因此在第一環節的處理上，我通過引導孩子們回憶并交流撿落葉時的快樂和發現，充分調動孩子們的積極性，為他們提供表達對落葉喜愛之情和個體發現的平臺。第二環節，是今天活動的主體部分，在點數落葉畫“螃蟹”時，我預計孩子們運用最多的會是從一個局部往另一個局部數的方法，并在“大鉗子”的部分運用了重疊貼的方法，想給孩子們積累數重疊葉面的方法。從今天的活動現場來看，孩子們運用較多的是從中間往四周數或從四周望中間數的方法，積累了這方面數數的經驗，知道了數數要數得正確一定要數仔細，不能漏數，為更好的數第二幅落葉畫打好了基礎。第二幅落葉貼畫中，既有對前一幅畫中積累的數數方法的運用，又加入了封閉式數數、接著往下數等新的數數方法。而設計最后一個環節的游戲，一方面是基于讓孩子們在游戲中活用所積累的數數方法的思考，另一方面是我覺得數數的方法千差萬別，通過游戲也能啟發他們在以后的游戲中探索、運用更多的數數好方法。

 

活動方案：
一、活動目標：
1、嘗試按一定順序點數樹葉，在操作中感知數…量的對應。
2、樂意分享各種數數的方法，用語言簡單講述操作過程和結果。

二、活動準備：
樹葉貼畫、落葉PPT、幼兒操作板、筆、數字卡片

 

三、活動過程：
（一）我眼中的落葉
提問：前幾天，我們在幼兒園里撿了許多落葉，你在撿落葉時有什么快樂的事情或是新的發現嗎？ 

（二） 數美麗的落葉
◇ 樹葉貼畫
1、集體欣賞樹葉畫
導語：現在我們來變個魔術，把許多落葉變成一幅美麗的畫。
提問：落葉會變出一種有秋天特點的東西，會是什么呢？（幼兒猜測） 

2、個體嘗試數樹葉
要求：這幅“螃蟹畫”中有幾片樹葉呢？請你仔細數一數，把總數記錄在橫線上，可以
用數字卡片，也可以用筆寫下來。
觀察與指導：幼兒數樹葉有哪些方法？是否記錄總數？

3、分享交流
提問：這幅樹葉畫“螃蟹”中有幾片樹葉呢？你是怎么數的？
重點：請幼兒上前交流不同的數數方法（互相試試別人的好方法）。
小結：原來數數的方法可多了，每種好方法你都可以試試，不過一定要仔細噢，千萬不要漏了一片樹葉寶寶。
4、老師的方法（可插入在幼兒的介紹中）：老師剛才也數了，我有我的方法，按一定順序來數樹葉（從上到下、從左到右）。

◇ 落葉照片
1、集體欣賞樹葉畫PPT
提問：這回落葉變成了什么？
2、個體再次嘗試數落葉
要求：畫里每種圖案用了幾片落葉？請你按一定的順序再來數一數，把總數分別記錄在橫線上。
觀察與指導：幼兒數落葉時的數數方法和記錄，幫助個別能力弱的幼兒
3、分享交流
提問：這次你數到了幾片樹葉？是按什么順序數的？ （個別幼兒交流）
小結：數東西要數正確，可以找到一個起點，一片一片的數過去。也可以從左到右，也從上到下仔仔細細數。

（三）我和落葉做游戲
要求：我們來個游戲“數落葉”，請你仔細數數圖片上有幾片樹葉，并跑向貼有這個答案的地方。
游戲觀察與指導：觀察幼兒點數情況，分享彼此點數方法。
延伸：在游戲區域中投放更多用樹葉組合成的畫面（可以有難易的差異，總數有多有少）

 

 

對活動現場的反思
今天的活動還存在很多不成熟的地方。首先，在數第二幅落葉貼畫時，當孩子們已經數清楚每個小畫面中落葉數量，開始數畫面中落葉總數的時候，我預設給孩子們積累的是接著往下數的方法。這部分我處理的過于著急，感覺是告訴孩子們怎么接著往下數，而不是通過孩子們自主討論的基礎上得到好方法。因此，在最后一個環節，運用到接著往下數的方法時，孩子們都沒有運用到這個數數的好辦法。

此外，嘗試計算教學后，我在追求自身回應清晰、有條理的同時，也一直追求活動的“趣味性”，今天的活動，也有這方面的思考。從今天的活動現場來看孩子們在活動中都很投入、很放松，在每個環節中都保持著熱情，但活動的“熱”度好像還欠缺一些，我想這與活動本身的設計是有關系的。在以后的活動設計中，要更多地站在孩子們的需要上來思考各環節的設計。

 

 

今天其實是和大家一起分享了三個活動,看活動并不是看老師而是看孩子的反映，從孩子的臉上、行為上可以看出我們的孩子很快樂，這就是活動的價值，像第一個活動，孩子們很快樂，這就不要再去追究橡皮有什么用，有什么價值了。記得有一位教育家說過，只要孩子在某一個具體的教學活動中體驗到快樂，那對孩子未來的發展是有益的.只要在活動中孩子是真心的關注活動,愉快的開展活動,那這個活動就是有價值的。無論是活動的策略也好,活動的設計也好，如果我們的孩子在一個活動中有主動學習的態度，能關注活動，這就是這個活動的價值所在。今天的活動中，我發現孩子得到了滿足，.無論為小白兔制訂菜譜、數出復雜的秋葉圖、說出自己收集的東西，孩子們都得到了滿足，獲取了信息，這樣孩子們就獲得了自由、自主、放松。大家都說現在的教育活動是越來越難，作為老師要有一種設計活動的能力，幼兒園的集體活動是從90年代開始了，定義為有目的、有計劃去引導幼兒生動、活潑、主動學習的多種形式的教育活動，所以說如果幼兒在活動中有生動、活潑、主動的參與，這個活動就成功了。在活動中，我看到了老師的變化：

一、 突破了傳統的教育理念，尊重了孩子，把孩子作為主體。
能結合生活經驗進行教育，教學是什么？我教你，你學了什么？是知識體系的活動，教學是一種互動，是老師和孩子之間的溝通，是平等的活動。孩子是溝通、互動的主體，由于我們觀念的突破，所以我們的孩子是很高興的，從孩子活動中流露出的情感、情緒中可以看出這些。

二、突破了低幼階段孩子應該學習的知識。
活動中我們看出，活動不僅僅是學科的知識、領域的知識，更是體驗型知識、生活型知識為主，從學習到體驗，從內容到方法進行轉換，數學的數數是教會孩子方法，從目標里面中的樂意、體驗、喜歡等詞語可以看出我們的變化。從小班來說，神奇的橡皮擦，落腳點不是能夠說出橡皮的名稱，橡皮離孩子既近又遠，橡皮能夠擦掉鉛筆的痕跡到用鉛筆的時候是不強化橡皮擦擦掉鉛筆，所以說到底是什么活動價值，活動價值在于落腳點的選擇。“嘗試”是核心目標，這個階段“愿意動手、樂意開口”的孩子以后一定能夠開竅，數落葉也是一種嘗試，試著按一定順序數，是一種交流，第三個活動也是一種共享，一種欣賞。