這是中班數(shù)學梯形在哪里教案反思，是優(yōu)秀的中班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動目標：
　　1、引導幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
　　2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
　　3、誘發(fā)孩子們學習幾何圖形的興趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 
　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　活動重點：初步了解梯形的特征。
　　活動難點：認識不同的梯形。
　　活動準備：
　　環(huán)境創(chuàng)設：活動室布置一些包含梯形的圖畫。
　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
　　幼兒學具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。
　　活動過程：
　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
　　給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。
　　2、觀察了解梯形特征。
　　（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？
　　（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。
　　（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
　　（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
　　通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。
　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
　　（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。
　　（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
　　（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
　　（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說："請吃梯形餅干"。（教師在旁注意檢驗）
　　此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
　　（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。
　　活動延伸：
　　尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
　　（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
　　（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
活動反思：
成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。
失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎上尋找生活中的梯形，應該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝!