這是大班健康公開課助跑跨跳教案反思，是優秀的大班健康教案文章，供老師家長們參考學習。

　設計意圖：
　　大班幼兒，在身體發育上已有了很大的發展，在動作技能上也有了較大的發展潛能，動作的協調性增強，體力明顯增強，活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰性的動作、玩法的活動。與同伴也開始出現一些合作關系，來獲得對身體運動的經驗，也有了一定的安全意識。跳躍是大班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點的以及本班幼兒實際發展情況的活動內容，通過嘗試、模仿、練習，可以讓他們動作更輕松、自然、協調，從而提高他們的身體綜合素質。
　　利用綢帶、紙盒、泡沫墊等不同的器具，讓幼兒對自己的動作發展有自主的調節，有了讓孩子自己設計一些挑戰自己的機會，也可在活動中讓發展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發展。
　　活動目標：
　　1、利用器具練習助跑跨跳等動作，發展幼兒身體動作的協調性，靈敏性。
　　2、初步掌握助跑跨跳的方法，發展幼兒的腿部力量。
　　3、導幼兒積極動腦，積極探索新玩法，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識。
　　4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
　　5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
　　活動準備：
　　1、場地的布置。
　　2、綢帶（寬或窄）、線路示意圖、平衡木、鉆圈、黑板、圖片“桃子”、紙盒、泡沫墊若干等
　　3、相關的音樂、VCD等
　　活動過程：
　　一、開始部分：
　　1、引題：天氣真好，讓我們一起出去玩吧！
　　2、隨著音樂師生進行熱身運動。
　　二、練習部分：
　　1、教師：猴媽媽生病了，它想請我們幫它去花果山摘桃子，你們愿意嗎？那我們去看看去花果山的路線圖。
　　2、出示路線示意圖，讓幼兒說說要過幾關。
　　師：要想到達花果山，我們要學會一些本領，我們去一起看看。
　　師將幼兒帶到學習本領的場地，與幼兒一起爬高山（滑梯）、鉆山洞、過獨木橋，這時在前進過程中，出現了障礙——兩道深溝澗，橫在孩子面前，啟發幼兒想一想怎樣才能安全有效地越過這兩道溝澗。
　　3、初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。
　　（1）請個別幼兒說說你剛才用什么辦法過去？（幼兒示范）
　　師：剛才有的小朋友是雙腳跳過去，有跨過去，那如果把小河變寬一點，你們還可以過去嗎？（幼兒自由討論）
　　（2）幼兒再次嘗試：怎么樣過去？（幼兒示范）那如何跨的更遠？
　　（3）教師小結：對了我們可以助跑跨跳過去。（請個別幼兒示范）
　　4、師示范并講解助跑跨跳的要求。
　　（1）助跑跨跳：助跑時要有一定的距離跨時一個腿要用力蹬地另外一個腿要盡量往上彈起再自然落下。媽咪愛&嬰網_幼兒園_教案_頻道
　　（2）幼兒分散練習，師觀察并適當引導。
　　（3）再次集中講解動作。
　　5、師：好了，小朋友都學會了這個本領，現在可以去花果山摘桃子。
　　三、游戲“運桃”
　　1、看圖譜鋪路：
　　教師：去花果山的路被大水沖走了，那怎么辦呢？教師出示圖譜，幼兒看圖譜自己鋪路。
　　2、教師交代游戲規則。
　　（1）分組擺：第一組第一關、第二組第二關、第三組第三關、第四組第四關。
　　（2）擺的時候要將器械(物品）從每一關的線上開始擺。
　　（3）教師注意分組指導，培養幼兒的反應力和一物多玩的興趣。
　　3、教師對游戲進行小結。
　　四、結束部分：
　　教師：天不早了，讓我們把場地收拾一下，然后把桃子送到猴媽媽家吧！
活動反思：
本次教學活動的成功之處在于創設問題情景――“讓小河逐漸變寬”來引出問題――用何種方法跨過小河?以此讓幼兒自然從立定跳的動作過渡到助跑跨跳動作的學習。(.來源屈.老師教案網)問題情景的創設有助于促使幼兒去發現本次活動的學習重點：助跑跨跳的方法，進而有效激發幼兒的學習興趣。
此外，在本次活動中，教師還根據幼兒運動能力的差異提出不同的活動目標和要求。在活動中教師用繩子擺放出不同寬度的小河，其實就是把活動的目標和要求分了三個不同的層面：第一組較窄的小河是為跳躍能力較弱的幼兒準備的，教師注意給這些幼兒以積極的鼓勵，希望他們更大膽和勇敢;第二組較寬的小河相對提高了幼兒的跳躍難度，幼兒可以用自愿的方法嘗試用助跑跨跳的方法跳過小河;第三組是最寬的小河，這是為能力較強的幼兒提供的挑戰自我的機會，教師還在這條小河中放置了高約20厘米的障礙物，提高幼兒克服困難的勇氣和信心。
教師將整個助跑跨跳動作的練習分成三組，而這三個不同難度層次的活動又具有遞進關系;第一組是人人都應該完成的動作;第二組是次級目標，努力一下幼兒都應該達到，完成動作的幼兒因為實現了在原有基礎上的提高而顯得信心滿滿：第三組為富有挑戰的極限目標，要求幼兒能夠打破原有動作的約束而變得更加勇敢并富有創意。
從運動后的測試看，幼兒運動后的平均心率每分鐘約在130～140次，練習密度為40%～45%，基本達到預設的認知目標和動作技能目標。從教學效果看，活動中的幼兒身心放松，情緒愉悅，不怕困難。