這是大班科學會說話的標志教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動背景：
孩子們到了大班以后，不僅對知識的渴求表現強烈，而且更喜歡刺激、能挑戰自我、戰勝對手的游戲。最近，我發現好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還經常是一對一對決。根據幼兒園《規程》和《綱要》精神，活動的設計要建立在幼兒興趣的基礎上，結合大班社會教育活動的目標《會說話的標志》和幼兒的年齡特點，我設計了此次教育活動。旨在通過孩子們感興趣的走迷宮游戲活動，將呆板、枯燥的認識活動富有兒童化、情趣化。培養孩子對符號和標志的興趣，以及遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標志。
2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、在活動室場地上設置一個迷宮(迷宮內貼有不同的標志)
2、各種常見的生活標志卡片
3、一個孩子在游樂場表現的錄像
4、四張需要設立標志的城市建設圖
5、小紅花。 6、PPT(各種標志)
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?
小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。
2、認識標志。
(1)認識一些以物象和圖形構成的標志。(一一出示圖形標志卡)
說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比如：禁止煙火、人行橫道等標志。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標志是怎么構成的?
小結：這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標志不是用圖形構成，它們是怎么樣的?(本文.來源：幼兒園學習網.教案網)我們來看一看、猜一猜。
(2)認識一些以文字符號構成的標志。(一個個出示)比如：廁所、停車場等
我們來看一看這些標志和以上標志有什么不一樣?猜猜是什么標志?你的理由?那你覺得它的作用和意義是什么?你見過它嗎?在哪里? 比如：廁所、停車場、禁止掉頭等
小結：這些標志是以文字(漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等)符號和圖形構成的標志。
提問：這些標志都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。
(3)欣賞一些標志。(播放PPT)
小結：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不對?我們應該怎么辦?
4、設計標志。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標志的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。(城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。)
(1)幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。
(2)總結：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標志(班級管理的標志)。幼兒先討論設計什么標志，然后再設計。
活動反思：
這是一節以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就借助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標志融入其中，使幼兒在喜歡的游戲活動中初步發現、感知不同標志的不同作用，很自然地導入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨后的認識活動室這節活動的主要部分，我采取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標志卡片，然后再猜猜：“它是什么標志?說說你的理由?”等讓幼兒自己分析標志潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕松快樂地學習，觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發展。隨后讓幼兒認識文字符號標志，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規律。將每個標志的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒為主” 的教學理念。接下來我又播放了各種標志，一方面讓幼兒了解標志的種類;另一方面讓幼兒欣賞標志的美。為了規范幼兒的社會行為，萌發遵守社會規則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在游樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標志意義行動的畫面，也有不遵守標志的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規則，同時也進一步鞏固認識了標志，也了解了標志在現實生活中的重要作用。最后給城市設計標志，提升了幼兒運用標志的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕松愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續努力，不斷的學習，使自己成為一名優秀的幼兒教師。