這是大班科學植物的自我保護教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

大班科學優秀教案《植物的“身體”》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過“揀菜”的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力，能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的，體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩，快來看看幼兒園大班科學優秀《植物的“身體”》含反思教案吧。
幼兒園大班科學優秀教案《植物的“身體”》含反思
　　【活動目標】
　　1、能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
　　2、通過“揀菜”的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。
　　3、體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩。
　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
　　【活動準備】
　　1、集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。
　　2、課件：一株黃豆的生長過程。
　　3、部分植物、盛菜的籃子。
　　4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
　　【活動過程】
　　一、激趣導入，引發思考。
　　師：這幾天，你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)
　　師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
　　師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分，逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。)
　　[將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的學習經歷，促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。
　　二、主動探究，自主建構。
　　1、發現種子(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
　　師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
　　(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
　　師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。
　　師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發現什么?
　　(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。
　　師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發芽、生長的過程)。
　　2、了解植物身體的各部分
　　(1)拼植物
　　師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?
　　(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物
　　師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?
　　師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。
　　[動腦想，動手拼，動口說，調動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關植物“身體”的知識形成了深刻的印象，而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達了科學、準確的知識。]
　　三、操作實踐．加深認識。
　　1、幼兒自由講述，教師參與講評。
　　師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
　　2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
　　師：今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
　　3、各小組派一個代表上來介紹。
　　[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關知識的基礎上，讓幼兒現場演練，提高了他們的分析、綜合能力，培養了愛勞動意識，也讓幼兒認識到植物與人的密切關系，感受到植物世界的多姿多彩。]
　　四、拓展延伸
　　師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們人類提供了美食和營養，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?
　　師：只要留心觀察，我們就可以發現，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動區提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進行操作。)
　　【活動反思】
　　在進行教學的時候，我首先出示一下植物的圖片，學生對于這些各各種樣的植物非常的感興趣，從而學生的探究的欲望被調動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對于各種神奇的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢？這個時候學生進行猜想。當然學生的猜想有很多的。學生的猜想中當然有看書之后說的，但是我不會阻止學生的。然后問學生你猜想植物有這些部分組成，是否想觀察一下植物呢？學生當時是很興奮的。
　　我當時提問：你從那幾個地方進行觀察呢?觀察的過程中，要注意什么問題呢？首先在小組內進行思考討論。但是在教學的過程中，這個環節給我遺漏了。于是我只是讓學生進行舉手回答，然后各個小組組織成員進行實地觀察，研究。
　　學生在樓下的花園草地上進行探究，各個小組分別進行。我看到有小組研究葉，有的研究植物的整個身體，但是我發現有個別的小組沒有有效的進行合作。我想學生在小組內合作培訓需要加強，積極的加強小組長的領導，使整個小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續有主導，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培養學生的合作能力，及活動的有效性。我還發現小組在合作基本上都按照要求進行記錄。這個很好。
　　在學生匯報的環節，學生都能夠有效的進行匯報。但是需要將自己的記錄進行整理這樣需要較長的時間。因此耽誤了時間，但是我認為這是值得的。
　　在補充環節的環節的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣學生知識結構就較為完善了。