這是大班一課三議快睡吧，小田鼠教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、教材分析
《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習(xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。
二、活動方案及修改意見
大班：快睡吧 小田鼠（第一研）
活動目標：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準備：
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2．幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3．語言磁帶、錄音機。
活動過程：
（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
教師：這是誰？晚上，它會做什么？
（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？
教師：你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？
（三）引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。
組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？
（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。
（五）通過談?wù)?quot;拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動延伸：
區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見：
（優(yōu)點略）
建議：
1. 可以讓幼兒在進行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵。
2．活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整，重點調(diào)整放在講述一方面。
3. 在活動中，應(yīng)充分給孩子機會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。
大班：快睡吧 小田鼠（第二研）
活動目標：
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3．改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會自我管理。
活動準備：
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2．幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3．語言磁帶、錄音機。
活動過程：
（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
1．導(dǎo)入故事。
教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么？
2．出示手偶小田鼠。
教師：這是誰？晚上，它會做什么？
（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？
教師：你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？
（三）引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。
1．幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2．組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？誰來幫幫小田鼠？
（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。
（五）通過談?wù)?quot;拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動延伸：
區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見：
（優(yōu)點略）
建議：
1．活動過程日益完美，活動組織自然流暢，活動效果有一定提高。
2．教師提問比較到位，問題富有針對性。
3．教師講述故事的速度適中，表情生動，深受幼兒喜愛。
大班：快睡吧 小田鼠（第三研）
活動目標：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會自我管理。
活動準備：
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2．幼兒用書：《快睡吧，小田鼠》。
3．語言磁帶、錄音機。
活動過程：
（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
1．導(dǎo)入故事。
教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么？
幼兒：爸爸、媽媽會讓我們睡覺。
2．出示手偶小田鼠。
教師：這是誰？晚上，它會做什么？
幼兒A：這是小田鼠，它會吃東西。
幼兒B：小田鼠，它想要玩玩具。
3．教師邊操作手偶邊講述故事。
教師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個有趣的故事吧！
（評析：手偶的出示，增強了故事的趣味性，它具有直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。）
（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？
幼兒A：小田鼠它要吃餅干，還要喝水。
幼兒B：小田鼠它要爸爸給它講故事呢。
教師：你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？
幼兒A：它動作很慢。
幼兒B：小田鼠很拖拉，它的爸爸媽媽肯定不開心，我也不喜歡它。
（評析：在語言教學(xué)中，要注重幼兒在活動中如何探索和探索的過程，而不是注重結(jié)果。提問應(yīng)具有探究性。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。）
（三）引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。
1．幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
教師：請小朋友們輕輕地翻開出，來看一看這個故事，邊看邊想，小田鼠為什么不肯睡覺，都做了什么？
2．組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？誰來幫幫小田鼠？
幼兒：它應(yīng)該趕緊上床睡覺，改掉拖拉的壞習(xí)慣，這樣爸爸媽媽才會喜歡。
3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。
（評析：語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個孩子都有"說"的機會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。）
教師：讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠，邊做表演邊講故事吧！
（四）播放語言磁帶，完整欣賞故事。
（評析：生態(tài)理念中對于課堂的一個很重要的特性就是整體性，這一環(huán)節(jié)為的是增強幼兒的記憶，讓幼兒對故事有一個更深的了解，但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性，讓幼兒對故事有一個完整欣賞和完整理解的過程。）
（五）通過談?wù)?quot;拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
1．引導(dǎo)幼兒說說自己平時的表現(xiàn)。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
幼兒A：我有時候畫畫太慢！
幼兒B：我吃飯很慢，一會看看電視，一會說說話，總是要吃很長時間。
教師：今后你想怎樣做？
2．鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
（評析：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識和技能方面的；而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價值觀。活動的最后一個環(huán)節(jié)，則遵循了生態(tài)教育的理念，更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中，說出了自己平時的表現(xiàn)，也發(fā)展了語言表達能力。）
活動延伸：
日常活動：在日常活動中，注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。
活動反思：
故事教學(xué)幾要素
--語言《快睡吧，小田鼠》活動反思
《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中，我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點，依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點：
一、選材合適。
這個教材的選擇符合幼兒年齡特點，深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧，小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純有趣；語言淺顯易懂，具體生動；作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主，故事能引起兒童的情感共鳴，幼兒能夠理解。
二、教具精美。
活動中，我準備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片，圖片既是教具，又是具體形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的，因此，提供的圖片是現(xiàn)實生活中實物和事件的再現(xiàn)，具有一定的直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
三、形式多樣。
語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個孩子都有"說"的機會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結(jié)束。看來，選材、教具、活動形式對于課堂來說都是相當重要的，教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會、學(xué)好！