這是大班數學教案：我的好鄰居，是優秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動目標：
　　1、探索、發現在自然中數列中一個數與其前后兩個相鄰數之間的關系。
　　2、學習用語言表述"X比X多一，X比X少1"。
　　3、發展觀察、辨別、歸案的能力。
　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　活動準備：1、教學掛圖（一）中1~10的數卡，教學掛圖（二）中1~10的豎長條點卡。
　　2、新房圖（見附圖一），實物卡，點子印章，鉛筆。
　　3、幼兒用書第24頁《空缺處填什么》的材料；按標記排列數卡或點卡的操作底板（見附圖二），幼兒用書第1、3頁的點卡和數卡若干；"小動物的家"的操作底板（見附圖三），記錄單（見附圖四）。
　　活動過程：
　　1、感知小動物的新鄰居。
　　引導幼兒觀察新房圖。這是那些小動物的家?它們分別住在幾號房？
　　引導幼兒認識2的相鄰數。
　　教師：小狗住在幾號房？它的鄰居是誰？它們各住在幾號房？2號房的前面是幾號房？2號房后面的是幾號房？
　　師幼討論：為什么1排在2的前面？3排在2的后面？
　　引導幼兒學習用語言表述：2的前面是幾？2的后面是幾？2比1怎樣？2比3又怎樣？
　　2、體驗相鄰三數之間的關系。
　　教師出示1~10的點卡引導幼兒觀察，并匹配相應的數字。
　　引導幼兒觀察5的點卡，體驗相鄰三數之間的關系。
　　教師：圖上有幾個點？5有鄰居嗎？它的鄰居是誰？
　　教師：和5靠的最近的是幾和幾?5比4怎樣？5比6又怎樣？
　　教師：數也有鄰居，數的鄰居我們稱它們是相鄰數 。
　　組織幼兒討論：一個數有幾個相鄰的數？是兩個什么樣的數？
　　教師;與7相鄰的兩個數是幾和幾？
　　教師：你是從哪里知道它們是與7相鄰的數？
　　師幼共同總結：與一個數相鄰的兩個數，后一個數比大1，前一個數比它小1.
　　3、了解2~9的相鄰數。
　　游戲"舉卡片"。
　　教師交代游戲規則：老師報一個數，請小朋友在自己的卡片中尋找并舉起與這個數相鄰的兩個數的數卡（多1的數與少1的數）。
　　4、幼兒操作活動。
　　完成"找朋友"。（2組）數數中間是幾？在它前后的空缺中印出比它少1和多1的實物，并說說"幾比X多1，幾比X少1"。請在空缺的地方印出相應的點數，說說它比前面的數怎樣，比后面的數又怎樣？它的朋友是幾和幾？
　　完成"按標記排列數卡或卡點"。（1組）根據標記把數卡或卡點在紅旗后面排好，排好后讀一讀，說說卡片是按順數還是倒數的順序排列的。
　　完成"小動物的家"。（1組）看看每幢房子有幾層樓，每個小動物住在第幾層的第幾間房間，在記錄單上用數字表示，最后說一說每個小動物住在樓房中的第幾層第幾間。
活動反思：
　　開展了《數字鄰居》即相鄰數的教學活動，相鄰數教學是學前班教學課中知識，對于學前班在學習這個知識時往往也是一個難點，對于幼兒來說可能就會更難，但它既然出現在了幼兒園大班的教材里，就說明這個年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今年的教材活動中我決定選擇這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠學會這一知識，我做了精心的設計和準備，活動結束后效果較好，幼兒基本明白了什么是相鄰數，并且能夠正確找出來。
　　經過了中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識應在幼兒操作體驗中自己去探索，自己去發現。在學習“10以內的相鄰數”時，我能結合大班幼兒的年齡特點，把游戲貫穿到教學活動中。通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂的學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。
　　一、充足的教學具準備，激發幼兒的興趣
　　《綱要》中指出“幼兒是勇于實踐的探索者。他們對周圍世界的認識主要是通過運用各種感官，進行探索和實踐活動實現的。他們對物質世界的認識必須以具體的事物和材料為中介，在很大程度上依賴于對物體的直接操作。幼兒正是在于周圍世界相互作用的過程中獲得了各方面的知識和經驗。幼兒學習可以說全憑興趣，能否提起他們的興趣是能否上好一節課的關鍵。在幾年的教學中我總結出：重組的教學具準備是激發幼兒學習興趣的最有效途徑，因而在這節課的準備中，5座小房子圖片，數字卡片、10張小椅子、撲克牌、花和葉的數字卡片
　　二、游戲化的教學過程，促進幼兒對知識的掌握
　　游戲是幼兒一日生活的主要內容，他們每天樂此不疲的做著各種游戲，枯燥無味的上課他們毫無興趣，因而在組織這節課時我每個環節都是游戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這一課學習的知識在課后觀察中我發現他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會說出那一節課的學習過程，然后慢慢找出答案。
　　一節課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好教學方法，更加勤于動手多制作能夠激發幼兒學習的教學具。