大班語言活動《月亮和我好》教案反思主要包含了教材分析，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解詩歌內容，感受詩歌意境美，理解在不同的場景中，有不同的人物，并使用不同的動詞來表現詩歌，感受詩歌的生動之處，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看《月亮和我好》教案吧。

 　　教材分析：
　　這是西安出版社出版的幼兒園課程——語言（大班上冊）中的一首抒情味濃郁、意境優美、格調清新的詩歌。作者在四小節詩歌中，寫了月亮的四次出現：一次出現在樹梢，一次出現在池塘，一次出現在天空，一次出現在臉盆里。大家一看見這逗人的月亮,都產生了同樣的感受,以為這是月亮和自己友好的表示。詩中的小鳥,青蛙、星星、寶寶,每一種對月亮友好的情誼,一次比一次加深,一次比一次親切。從寫作上，一次實一次虛。月亮掛在樹梢上，月亮是實，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虛，再寫月亮升在天空中，月亮又是實的，而最后寫月亮睡在臉盆里，又是月亮的影子。這樣虛實結合，在寫作程序上這種巧妙的安排,體現了作者精心結構的一番匠心。詩歌的每一節，都是一些互相重復的字眼。這種重復,不光是字眼的重復,韻律的重復,實際是感情的重復。每重復一次，感情就加深一次。在重復之中，又有一些具體而微妙的變化。同是月亮，由于環境的不同，所用的動詞各有不同：第一節在樹梢,用了一個“掛”字；第二節在池塘,用了一個“漂”字；第三節在天空，用了一個“升”字；第四節在臉盆,用了一個“睡”字，都用得準確而又貼切，很生動。

　　活動目標：
　　1、理解詩歌內容，感受詩歌意境美。
　　2、理解在不同的場景中，有不同的人物。并使用不同的動詞來表現詩歌。感受詩歌的生動之處。
　　3、運用自己已有的經驗仿編詩歌。
　　4、感受我走月亮走及倒影的自然現象
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、給幼兒獎勵的用帖紙剪好的“月亮”貼畫。（把平時的“桃心”換成“月亮”形狀。）
　　2、課件。
　　（樹上：小鳥、小猴、小松鼠、貓頭鷹、螢火蟲等
　　池塘：小魚、小蝦、小蝌蚪、螃蟹等
　　天空：星星、太陽、云朵、彩虹等
　　睡在：臉盆、杯子、衣服、等。）
　　3、不同場景的掛圖各一張。
　　4、開場音樂《月亮婆婆喜歡我》退場音樂《月亮對我笑笑》。
　　5、頭飾。“月亮”（教師用），小鳥、青蛙、星星、娃娃頭飾（幼兒游戲用）

　　活動過程：
　　一、聽《月亮婆婆喜歡我》的音樂做動作，走到各自位置，坐成半圓形。

　　二、談話導入：
　　師：小朋友見過月亮嗎？月亮是什么樣的？（課件出示月亮一個月的變化圖）月亮有時圓圓的像個圓盤，有時彎彎的像個香蕉。今天我們要學習一首有關月亮的詩歌，名字叫《月亮和我好》。
　　下面老師先朗誦一遍，小朋友認真聽，聽一聽都有誰說了“月亮和我好”。這節課表現好的小朋友會得到一個“月亮”貼心哦。

　　三、學習詩歌。
　　1、欣賞詩歌：（教師隨課件朗誦詩歌）
　　結束后問：詩歌中，都有誰說了“月亮和我好”。
　　幼：小鳥、青蛙、星星、娃娃。
　　邊說邊做做表現他們的動作！
　　2、分析詩歌：（返回課件，引導幼兒理解詩歌并學習用動作表現詩歌）請幼兒看字讀，重點詞匯讀重一些。
　　（1）小鳥在哪看見的月亮？（樹梢，大聲讀一讀）
　　問：月亮怎樣在樹梢？  （出示字卡“掛”）大聲讀出來！誰能用動作表現“掛”？             
　　師：月亮掛在樹梢上，小鳥看見了，就說月亮和我好。
　　（2）問：青蛙在哪兒看見的月亮？（同上，讀一讀有顏色的大字）
　　池塘里的月亮是真的嗎？哦，是月亮的影子！影子漂在池塘里，誰做個“漂”的動作？哦，月亮的影子在水里還隨著水波一動一動的呢。青蛙看到了，就說：月亮和我好。
　　（3）問：月亮怎樣在天空？
　　天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么說？
　　（4）問：娃娃在哪兒看見月亮了？（臉盆），臉盆里的月亮是什么呢？
　　臉盆中的月亮又是月亮的影子，臉盆就像個小床，月亮躺在里面呢！多形象啊！
　　詩歌中用到了一些詞，老師做動作，你來猜一猜：（比如：月亮掛在樹梢上的“掛”等。）課件出示相應的字，指出這些詞都是“動詞”。用了這些動詞，詩歌更生動了。
　　3、學習用不同的方式繼續記憶詩歌：
　　師：你認為到底月亮和誰好呢？樹梢、池塘、天空、臉盆的月亮是同一個月亮嗎？（課件放到大圖）
　　（月亮給大家做伴，在夜晚陪著大家，大家都喜歡月亮，所以都說月亮和自己好。其實呀，月亮和大家都好，是嗎？）
　　（1）看大圖完整讀第一遍：（讓我們看大圖來朗誦一遍吧；）
　　（2）邊做動作邊讀：（再來一次，做上動作吧；先看月亮在哪兒，再說那兒有誰說月亮和我好了。）
　　（3）用很美輕輕的聲音讀：（晚上用什么聲音？用很美輕輕的聲音讀吧。眼睛看著圖，做上動作讀一遍！）
　　（4）分角色讀。（分成四組，教師讀前半部分，月亮在哪兒，幼兒讀后半部分。回答誰說“月亮和我好”，比一比哪組說的好！）
　　4、游戲：唱詩歌。
　　師：這首詩歌太美了，老師把它變成了一首歌曲，我把《月亮婆婆喜歡我》前兩句的詞變了，老師來唱歌，小朋友也坐累了，請起來，站到這個圈上，配合老師做動作。好嗎？
　　（教師在中心帶月亮頭飾唱，幼兒分別帶小鳥、青蛙、星星、娃娃頭飾，老師唱的誰，誰圍到老師跟前來，大聲說一聲“月亮和我好”）
　　這個游戲我們有時間繼續再玩。下面我們還有個任務呢，看誰最聰明！來把這首詩歌變一變！怎么變呢？老師先變一個好嗎？

　　四、引導創編詩歌。
　　1、教師先示范。
　　2、“月亮還會在哪里呢？誰還會說月亮和我好？”出示想象畫，引導幼兒學會仿編詩歌。
　　要求：首先要說出地點，然后要說出跟月亮好的那位朋友。
　　每一幢房子頂一個月亮，屋頂說：“月亮和我好。”
　　每一片夜空鑲一個月亮，星星說：“月亮和我好。”
　　每一列火車載一個月亮，軌道說：“月亮和我好。”
　　每一片沙灘沖一個月亮，浪花說：“月亮和我好。”
　　每一扇窗戶貼一個月亮，姐姐說：“月亮和我好。”
　　看課件，鼓勵引導幼兒大膽仿編。
　　（給創編出圖片上內容的貼大點的月亮，夸他是“小詩人”，能創編出圖片沒有內容的幼兒貼藍色月亮，稱為“小詩仙”。）
　　師：小朋友以后多觀察，還有誰在什么地方能看到月亮，然后把你編的更美的詩歌帶給小朋友，大家一起分享。好嗎？

　　五、結束：
　　讓我們跟著“月亮”一起出發，聽著這首《月亮對我笑》，出去休息吧！（教師帶上“月亮”頭飾，帶幼兒下場）

　　活動反思：
　　整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。