中班語言活動芽教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，欣賞散文，懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露，初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看芽教案吧。

 　　活動目標   　　
　　1.欣賞散文，懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。   　　
　　2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”。   　　
　　3.樂于助人并懂得感恩。   　　
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備   　　
　　1.知識經驗準備：幼兒觀察過種子發芽的過程。   　　
　　2.物質材料準備：嫩芽實物、大圖書、表演道具。  
　　
　　活動過程   　　
　　一、激趣導入，鏈接已有經驗。(鏈接、激趣)   　　
　　1.老師帶來了一位朋友，是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?   　　
　　2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來，會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)   　　

　　二、突出重點，理解散文內容。(思考、表達)   　　
　　1.(出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。   　　
　　2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她，讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著，會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著，會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)   　　
　　3.小嫩芽還是有點害怕，我真想安慰她，我想對她說：“別怕!我把你抱一抱，你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。   　　
　　4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發現的，因為沒有曬到太陽。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。   　　
　　5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。   　　
　　6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答，教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現在老師是雨露，你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽，大家做雨露，一起說一說。　　　7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)   　　

　　三、視聽結合，感受散文意境。(欣賞、想象)   　　
　　1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦，教師扮演土地媽媽，用手和道具表演散文詩。)   　　2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了，這是一件多么美好的事呀!   　　

　　四、合作表演，體驗角色形象。(體驗、移情)   　　
　　1.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。   　　
　　2.根據幼兒的實際狀態，靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽，再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露，一起表演。)   　　
　　3.嫩芽的成長需要許多人的幫助，我們小朋友也像小嫩芽一樣，有許多人關心、愛護我們，讓我們健康成長，我們應該謝謝誰?   　　
　　4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧，你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。  

　　附散文　
　　芽   　　
　　一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。   　　
　　太陽照耀著她。春風撫慰著她，雨露滋潤著她，她感到溫暖、親切、舒暢，同時也有些害怕。   　　
　　太陽說：“別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康!”   　　
　　風兒說：“別怕!我把你吹一吹，你就會變得更堅強!”   　　
　　雨露說：“別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢!”   　　
　　于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開雙手。迎向陽光，迎向風兒，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞。

　　活動反思
　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。