大班主題活動我要當小學生了教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，利用計算機網絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發對小學的向往之情，能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看我要當小學生了教案吧。

 　　活動目標：
　　1．利用計算機網絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發對小學的向往之情。
　　2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
　　3．學習上網搜集信息．體驗網絡的便捷。
　　4．培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　5．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1．幼兒事先參觀過小學。
　　2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。
　　3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。
　　4．電腦室。

　　活動過程：
　　一、觀看“我要上的小學”調查表并談話
　　1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢?
　　2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法?(可以上網看一看。)
　　二、到網上“參觀”小學
　　1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。
　　(1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。)
　　(2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧!(點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)
　　(3)(點擊“走進拉小”的“現任校長”。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!
　　(4)(點擊“教師之家”的“名師工作室”)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。
　　2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。
　　(1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
　　師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。
　　請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
　　(教師巡視，發現幼兒的困難并及時給予指導。)
　　(2)教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。
　　師：剛才你們瀏覽了什么小學的網頁?你看到了什么?
　　(3)體驗網絡的快捷。
　　師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

　　三、借助網絡了解小學生的課余生活
　　1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。
　　(1)在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
　　(2)小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?
　　2．師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。
　　(1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)
　　(2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。)
　　師：這是什么?這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢!(點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。)
　　3．幼兒自由瀏覽網頁，了解小學生的課余生活。
　　4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
　　師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。
　　5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

　　活動反思：
　　通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。
　　在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。
　　此時孩子們才發現：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。