小班語言活動想長腳的石頭教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，認識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用，能夠在集體面前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看想長腳的石頭教案吧。

 　　活動目標：
　　1、認識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。
　　2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。
　　3、體驗幫助別人的快樂。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　PPT、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片

　　活動過程：
　　一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。
　　1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的？
　　師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。
　　2、觀察ppt2，看看小石頭發生了什么變化？哪里變了？請幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開心？
　　師：可是，有一天……
　　3、播放錄音——看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！
　　提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說。
　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢？

　　二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
　　1、播放ppt3、4、5 提問（1）小石頭想了一個什么辦法？
　　提問（2）它問哪些小動物借腳了？它是怎么向小動物借腳的？小動物是怎么說的？
　　2、幼兒將動物及其腳進行匹配，再次認識小動物腳的作用。
　　3、教師總結：小動物們把腳借給小石頭了嗎？（沒有），小石頭沒有借到腳，心情會怎么樣？

　　三、了解故事后半部分內容，說說小石頭變開心的原因。
　　教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊！
　　小石頭多么想到處去看看。
　　1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分
　　問（1）：誰來了？（小姑娘）仔細看看小姑娘把小石頭做成了什么？
　　問（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？
　　問（3）：小石頭最后長腳了嗎？它有沒有到處去看看？
　　教師總結：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。
　　2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。

　　四、延伸部分：
　　1、請幼兒帶上小石頭項鏈，幫助小石頭實現愿望，體驗幫助他人的快樂。
　　2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里？

　　活動反思：
　　《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對方沒有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性。活動中更增添來了幼兒扮演角色樂趣。
　　幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規律制約的客體。在教學活動中，幼兒是活動的主體，應積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發地發展。《綱要》在語言領域指出：要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動中創設問題情境，讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內容。同時以問題前置作為對故事內容的，理解引領幼兒邁入故事的情境之中。