大班科學活動眼睛變魔術教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，感知眼睛看到的錯覺現象，對錯覺現象感興趣，樂意探索各種錯覺材料，體驗發現的樂趣，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看眼睛變魔術教案吧。

 　　活動目標
　　1、感知眼睛看到的錯覺現象，對錯覺現象感興趣。
　　2、樂意探索各種錯覺材料，體驗發現的樂趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備
　　自制心理學錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干

　　活動過程
　　一、 謎語導入
　　1. 老師請小朋友們猜個謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉。（眼睛）
　　2. 眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西？（大樹…）
　　3. 總結：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎？

　　二、 出示圖片，感知錯覺現象
　　1. 出示橫線圖（菲克錯覺）
　　我帶來一張圖，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短？（一樣長/一根長一根短）哪根長哪根短？（上面的長下面的短）
　　大家都認為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢？（小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢？）我們來驗證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長短，（放在一起）怎么樣？（一樣長）
　　為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢？（…）
　　總結：因為這兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時的錯覺。
　　2. 出示花朵圖（艾賓浩斯錯覺）
　　看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個大一個小？（一樣大/一個大一個小）哪個大哪個小？（黃的大，綠的小）
　　小朋友們都覺得黃的大綠的小（小朋友們有了兩種看法）我們用同樣的方法比一下，怎么樣？（一樣大）我們的眼睛又出錯了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢？（…）
　　總結：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時的什么（錯覺）。
　　3、出示箭頭圖（萊爾錯覺）
　　這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線一樣長嗎？（一樣長/不一樣長）哪根長哪根短？（上面長下面短）到底兩根橫線一不一樣長呢，我們來比一下，（一樣長）今天大家的眼睛怎么回事呢，為什么剛才大家感覺它們不一樣長呢？
　　總結：因為箭頭的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時的錯覺。

　　三、 實驗，感知生活中的錯覺
　　1. 眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時候它們也會調皮，就像剛才，變魔術一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術。
　　2. 看看桌上有什么？從左到右說（筷子、勺子、杯子、水）這兩根筷子一樣嗎？（一樣）看看我沒有在上面加任何東西（幼兒摸摸）。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。
　　3. 這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進這個杯子里會有什么奇跡發生呢？變變變變變！（筷子變彎變粗了）這杯水真的有魔法哎！
　　4. 要是把這杯有魔法的水在倒進這杯水里，會不會還有神奇的事情發生呢？試一下，變變變變變！（變大變短了）
　　5. 這杯水真的挺厲害的，但是勺子和筷子真的變了嗎？你們喊“一二三”我拎出來看看，（沒有變）和原來一模一樣的比一比（沒有變）。為什么剛才感覺勺子和筷子好像變了一樣？
　　6. 總結：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實是折射現象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺。

　　四、 自由探索錯覺材料
　　1.老師這里還有很多可以變魔術的材料，有什么呢？（陀螺、紙片…）玩之前老師有個小小的要求：玩的時候注意你們發現了什么？ 
　　拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧！
　　2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發現了什么？（轉的快小鳥飛進了鳥籠、黃紅陀螺轉的時候變成了橙色的…）
　　3.總結：剛才我們發現了很多有趣的現象，這些東西本身有沒有變？（沒有）對，剛才的這些現象只是眼睛造成的（錯覺）。

　　五、圖片欣賞 老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。
　　這幅圖里你看到了哪些人？（老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個）
　　這張圖里你看到了什么？（海、樓）感覺房子好像在哪里（海上）其實房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時的錯覺。
　　這張圖里你看到了什么？（花瓶、兩個小人）
　　總結：生活中還有很多錯覺現象，讓我們一起去仔細觀察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦！

　　活動反思
　　科學活動的目標主要是由“科學知識”、“科學方法和技能”、“科學態度、情感與價值觀”三維組成。原教材中活動目標的定位僅是“對科學小實驗有興趣，有觀察和探究的習慣”——態度、情感目標，對于大班下學期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案，從活動目標、準備到整個過程，操作性更強。