這是青蛙寫詩教學反思，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青蛙寫詩教學反思第1篇

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的.，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

青蛙寫詩教學反思第2篇

　　教學內容：

　　語文一年級下冊第二板塊動物天地《青蛙寫詩》。

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

　　設計思路：

　　識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，激發學生識字寫字、閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!

　　在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

　　教學目標：

　　1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

　　教學重點：

　　在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

　　教學難點：

　　認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

　　教學過程：

　　[第一課時]

　　一.創設情境

　　孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

　　我們去看看小青蛙，好嗎?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)

　　下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：“我要作詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

　　板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合：讠+寺=詩。

　　二.初讀詩歌

　　1.教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

　　2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

　　3.幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節?標出序號。

　　4.練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

　　(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三.隨文識字

　　1.學習第一小節。

　　配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

　　2.學習第二小節。

　　(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節。指名學生朗讀。

　　(2)認識并書寫“給”字。

　　認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

　　指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。

　　(3)認識“逗”“號”這兩個生字。

　　認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

　　3.學習第三小節。

　　(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節。

　　(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的.相似。

　　(3)指導學生朗讀這兩行詩句。

　　4.學習第四小節。

　　(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

　　(2)出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)

　　(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

　　(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

　　5.學習第五小節。

　　(1)現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

　　(2)課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

　　認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

　　(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節奏。

　　(4)孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)

　　四.回讀全詩

　　池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

　　五.布置作業

　　認讀14個生字。繼續練習朗讀課文。

　　[第二課時]

　　一.復習生字

　　1.出示生字卡片，開火車認讀14個生字。

　　詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

　　2.出示詞卡，認讀生詞：

　　古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱。

　　分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

　　3.說一說。

　　讠+寺=( ) 蟲+科=( ) 蟲+斗=( ) 纟+合=( )

　　辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )

　　少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )

　　二.課堂練習

　　1.填完標點，讀一讀。

　　①我們要愛護小青蛙( )

　　②傍晚( )小青蛙在池塘里叫個不停( )

　　③我要作詩啦( )

　　2.讀一讀。

　　池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。

　　三.朗讀課文

　　1.自由練習朗讀課文。

　　2.開火車分小節朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。

　　3.男女生接連讀。

　　4.分角色朗讀全詩。

　　5.說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號?

　　四.指導寫字

　　1.號：共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。

　　2.泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

　　3.句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線。

　　4.串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。

　　5.成：共有六筆。注意筆順(橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點)。第一筆在上一線處起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。

　　6.呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺。

　　五.背誦課文

　　1.再讀一讀課文，爭取背誦下來。

　　2.指導背誦方法。反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。

　　3.練習背誦。

　　4.檢查背誦情況。

　　六.分角色表演

　　1.根據詩歌內容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。

　　2.選一組學生到教室前面表演給全班看。

　　3.表揚鼓勵，總結表演情況。

　　七.布置作業

　　把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　青蛙寫詩

　　

　　蝌蚪 ，

　　

　　

　　給 逗 號 句 串

　　　 　水泡泡 。

　　

　　

　　以 省 略 呱

　　水珠 ……

青蛙寫詩教學反思第3篇

　　【教學目標】

　　1、認識“詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、復習生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

　　【教學難點】

　　感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、 情趣導入

　　1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

　　2、檢查第二——四小節，學習“蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略”

　　(1)學習詞語“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)

　　(2)教學“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

　　③組詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

　　(4)學“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

　　(6)學“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學“號”

　　①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

　　②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學習第5小節，學習“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發現了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發現什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號 句 成 串”

　　1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結。

　　第二課時

　　【教學流程】

　　一、 創設情境，復習鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號一串 水珠 可以 省略號 呱 給 )自讀、小組內讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、 創設情境，感悟課文。

　　(一)、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想象力發展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　( 板書： 小蝌蚪圖片 ——逗號 水泡泡圖片—— 句號 一串水珠—— 省略號)

　　3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)

　　② 師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　8、拓展延伸，訓練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

　　① 圓圓的，當句號。

　　②一串 ，當省略號。

　　③ 可以當個小逗號。

　　(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什么?

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導書寫“泡、呱”。

　　1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)

　　2、重點指導寫好“呱”。

　　師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結。