中班語(yǔ)言活動(dòng)鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)，了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案吧。

 　　設(shè)計(jì)思路：
　　《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。 在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。
　　2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。
　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一.說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)
　　1、播放牙醫(yī)工作室錄像       
　　這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢？      
　　你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)？     
　　牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？       
　　什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？       
　　你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？
　　2、出示鱷魚（播放錄音）      
　　鱷魚怎么了？      
　　鱷魚在說(shuō)什么？為什么他說(shuō)“非看不可”？
　　3、出示牙醫(yī)（播放錄音）      
　　牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚嗎？為什么？      
　　牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？       
　　鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣？意思一樣嗎？

　　二.閱讀多媒體
　　1、閱讀圖片2~5      
　　你看到了什么？      
　　第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么？      
　　第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會(huì)想些什么呢？ （聽(tīng)錄音）      
　　他們各自在想什么？       
　　牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？
　　2、觀看錄像      
　　認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具       
　　觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。       
　　牙醫(yī)給鱷魚看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢？
　　3、閱讀圖片6~7 （聽(tīng)錄音：哎呦！）       
　　什么聲音？       
　　發(fā)什么事了？     
　　這可怎么辦？牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫(yī)嗎？
　　4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅     
　　 鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

　　三、表演體驗(yàn)
　　教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

　　四、交流討論
　　閱讀故事結(jié)尾部分       
　　鱷魚還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢？       
　　牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚呢？ （觀看保護(hù)牙齒的錄像）       
　　你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法？

　　活動(dòng)反思：  
　　這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。  
　　基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。  
　　與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。