中班科學活動烏鴉喝水教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積，培養幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看烏鴉喝水教案吧。

 　　活動目標：
　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。
　　2、培養幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　教師準備：
　　1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數字翻牌卡4個。
　　2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干
　　3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。
　　幼兒準備：
　　1、學習記錄方法，能用語言表述操作結果
　　2、聽老師指揮能正確操作
　　3、在操作中自覺體現好習慣

　　活動過程：
　　一、聽音樂進場（秋天）

　　二、開始部分
　　T：寶貝們，看，誰來了？
　　S：小鳥-------烏鴉-------
　　T:  對了！秋天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧！
　　S：幼兒介紹小烏鴉糧食（蠶豆、花生、黑棗、圣女果）

　　三、基本部分
　　1、介紹測量工具和糧食。
　　（1）請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。
　　T:（出示果凍殼）看，這是什么？
　　S:果凍殼 T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧，用這個小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？
　　S：請2--3人回答（幼兒估計、猜測）
　　T：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？
　　S：請2--3人回答（幼兒估計、猜測）
　　T：小朋友的猜測結果都不一樣，想不想自己驗證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子？
　　介紹活動要求：
　　T：寶貝們，桌子上有四種糧食，請小朋友們選擇兩種糧食進行測量，自己動手量一量，把糧食裝進量杯，倒出來數一數有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣？ 幼兒動手操作，教師巡回指導。 　　2、幼兒展示記錄，講評測量結果。
　　（1）T：寶貝你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？
　　S：我裝了蠶豆子，有20顆-----（教師把豆子的數量記錄在糧食的圖片上）
　　T：誰量了花生？你是怎么量的？
　　S:我量了。
　　T：那，你是怎么量的？
　　S：把花生幾顆幾顆放進量杯里，把量杯裝滿。
　　師小結：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現不同的數量？我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結果才會準確。    
　　T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆？
　　S：請2--3個幼兒回答（因為圣女果大，花生小。）
　　師小結：說的真棒！在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
　　T：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。
　　S：請2--3名幼兒說說自己的推理結果
　　（2）請集體根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。
　　豆子-----花生---黑棗-----圣女果
　　3、競賽游戲：烏鴉喝水
　　（1）烏鴉怎樣才能喝到飲料
　　（話外音）出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎？
　　T：現在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧！哇，這里有一瓶礦泉水。
　　（出示一瓶礦泉水話外音）瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢？小朋友幫我想想辦法吧？
　　S：用手拿起來喝水。
　　T:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。
　　S：請2--3名幼兒回答（把圣女果放進瓶子里，就能喝到水了。）
　　師小結：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法
　　T:寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？為什么是黑棗？我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了？
　　S：升高了。
　　教師小結：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）
　　（2）游戲：小烏鴉喝水
　　T:小朋友真聰明，想出了這個好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧！
　　（教師講解規則）我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。
　　(3) 宣布比賽結果
　　T：寶貝們真棒團結就是力量，！通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢。現在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go！(聽音樂退場)

　　活動反思：
　　《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”從本次活動內容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易于接受。活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。
　　在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。
　　幼兒的科學探索活動時時出現在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多。