大班語言活動風在哪里教案反思主要包含了活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關系，豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風的特點，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看風在哪里教案吧。

 　　活動目標：
　　1、知識目標：理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關系。
　　2、能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風的特點。
　　3、情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：
　　重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。
　　難點：創設語言環境，大膽的想象和發現，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。

　　活動準備：　　
　　1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》、風的聲音、背景音樂。
　　2、詩句的結構圖多媒體課件、風車、氣球、風箏、彩旗、紙飛機等。

　　活動過程：　　
　　（一）導入活動，引起幼兒興趣
　　1.幼兒隨音樂進入活動室（放音樂）
　　寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室。
　　2.出示背景圖，引出主題
　　看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧！（幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風了）刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

　　（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優美的意境。　　
　　1.詩歌的名字叫什么？
　　2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優美……）
　　教師小結：這首詩歌很優美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

　　（三）分段理解、學習（觀看多媒體課件）
　　（1）看課件，理解學習第一部分。重點引導幼兒理解前三句詩的語言、結構。感受風吹過時植物發生變化的意境美。　　
　　①.風在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）
　　②.風在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的？（看課件結合肢體動作，學習詞：頻頻點頭）
　　③.風在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結合肢體動作，學習詞：輕輕晃動）
　　④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導幼兒知道前句是以一問一答的形式出現的，“當我的……那是風在吹過”的形式。
　　⑤. 師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學習用語言描述風吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發幼兒用動作表現內容） 你覺得哪個詞最優美？把這一部分連起來朗誦一遍。
　　⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調優美的詞要用好聽的聲音表現。
　　教師小結：風吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風一起舞蹈，心情非常的愉悅！
　　⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。
　　（2）看課件，理解學習第二部分。引導幼兒理解后五句詩歌的語言、結構。風與四季變化的關系。
　　①.為什么風就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）
　　②.春、夏、秋、冬不同的季節，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？
　　為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）
　　為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風一吹很涼爽）
　　為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實成熟的季節，風一吹人們聞到了果香）
　　為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風吹來了雪花）
　　③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強調要用好聽的聲音表現。
　　④.請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風會給大自然帶來危害？為什么？
　　教師小結：風在哪里？風其實就在我們的身邊，風的本領真大，它就像一個魔術師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優美的姿態，但臺風也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

 　　（四）觀看flash課件，初步學習用優美的聲音，有感情地朗誦，表現詩歌的意境美。
　　這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

　　（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強調孩子傾聽，應該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現。
　　你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現吧！
　　教師小節：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優美的詩來。

　　（六）放多媒體課件，用“當我……那是……”經驗遷移，嘗試仿編詩歌。
　　（1）（點擊課件）讓幼兒觀察風來時各種物體的變化。 風在哪里？請小朋友們用最優美的語言用“當我……那是……”的句式說一句話，比如：“風在哪里？氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風在吹過。”
　　（2）風還會和誰做朋友呢？風還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）
　　風在哪里？紅旗說：當我的身體輕輕飄揚，那是風在吹過。
　　風在哪里？風箏說：當我的身體自由地飛翔，那是風在吹過。
　　風在哪里？氣球說：當我的身體輕舞飛揚，那是風在吹過。
　　風在哪里？蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞，那是風在吹過。
　　風在哪里？小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞，那是風在吹過……
　　剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

　　（七）活動延伸：在音樂聲中帶領幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。
　　今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起去尋找風，向風問聲好！和風兒一起做游戲吧！

　　活動反思：
　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。