大班語言活動量詞歌-小兔子開鋪子教案反思主要包含了活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，初步學會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進行表演，能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看量詞歌-小兔子開鋪子教案吧。

 　　活動目標： 　　
　　1、初步學會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進行表演。 　　
　　2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。 　
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：　
　　活動重點：會說兒歌。 　　
　　活動難點：能說準量詞。 　　

　　活動準備： 　　
　　1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品 　　
　　2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個 　　
　　3、兒歌錄音磁帶一份 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容 　　
　　白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子。（邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子里。） 　　
　　小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。 　　
　　（師出場）：哇！小兔子家開了鋪子，張老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。（轉身向兔子，指著襪子）這是什么東西？一共有多少？（請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子） (再指著一排瓶子)這一排是什么？共有幾個？（請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子） （教師轉身對兔子）小兔子，這桌子也賣嗎？ 　　
　　兔子：賣，當然賣咯！ 　　
　　師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子？（指導幼兒正確運用量詞：張） 　　
　　（師拿起兩把塑料的椅子）你們看漂亮嗎？我們來數數一共有多少，然后告訴大家。（指導幼兒學習用“把”這個量詞） 　　
　　師：還有些什么？（老師尋找別的東西，突然發現） 瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。（幼兒練習頂這個量詞）這里的東西可真多呀！ 　　
　　（突然來了五只小猴子） 　　
　　之一：小兔子，我要買五頂帽子。 　　
　　小兔子：啊？是幾頂？我沒聽清楚。 　　
　　師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。 　　
　　（幼兒齊答：五頂帽子） 　　
　　之二：小兔子，我要買四個瓶子。 　　
　　之三：小兔子，我要買一張桌子。（老師幫小猴抬下） 　　
　　之四：小兔子，我要買三雙襪子。 　　
　　之五：小兔子，我要買二把椅子。 　　
　　小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。（拉上帷幕） 　　

　　二、 引出兒歌 　　
　　1、 隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 （主要集中幼兒注意力） 　　
　　師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌？他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。 　　
　　2、 第二遍欣賞兒歌 　　
　　3、 理解兒歌內容 　　
　　（1） 是誰在森林里開了一家鋪子？（幼兒完整講述） 　　
　　（2） 鋪子里有些什么東西？（要求正確運用量詞） 　　
　　（3） 東西被誰買完了？小兔子怎么說的？ 　　

　　三、 幼兒學念兒歌 　　
　　1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。 　　
　　2、 提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。 　　
　　3、 分組練習，加快速度。 　　

　　四、 游戲 　　
　　1、 教師指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的句式，并能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。 　　
　　師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀？好，小兔子的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么？小兔子就會賣給你。” 　　
　　2、 游戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。 　　
　　兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了

　　活動反思：
　　小兔子在森林里面開了一家商店，它是買什么東西？是讓小朋友學習量詞的正確用法，對于我們農村的小朋友來說，雖然量詞的運用上已經學會了一些，但是有的孩子還是不能正確使用量詞，這些詞匯要靠在生活中的積累才能熟練運用，有的孩子始終只會用“個”，而有的孩子，能說“只”“臺”這樣基本的量詞，但是還要豐富“把”“副”這樣平時不經常用的量詞。
　　由于兒歌的最后一個字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開心，對我們活動的展開提供了很多的幫助。在活動時，我們設計了很多圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。我們利用圖片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的圖片出示在黑板上，引導幼兒觀察。這個環節幼兒的反映教慢，我想這與平時的生活是分不開的，有個別幼兒對量詞的了解相對較多，而也有部分的孩子對量詞的接觸還是比較小的，因此，有的幼兒不會使用量詞。只能是老師告訴了答案，慢慢再和小朋友強化。