大班數學活動買水果（5的加減法）教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系，能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看買水果（5的加減法）教案吧。

 　　設計意圖：　　
　　數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，如何在組織教學時，讓孩子們感興趣，提高主動學習的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我們為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。　　
 
　　活動目標：　　 　　
　　1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。　　 　　
　　2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。　　 　　
　　3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。　　
　　4、培養幼兒對數字的認識能力。
　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
 　　
　　活動準備：　　 　　
　　1、和幼兒一起創設貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數字5）。　　　　 　　
　　2、教師用的大展示板2張（田字格）。　　　　　　    
　　3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊。

　　活動過程：　　 　　
　　一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發幼兒收拾、整理的愿望。　　 　　
　　教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”　　 　
　
　　二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。　　 　　
　　1、引導幼兒觀察發現水果身上有不同數字的粘貼。　　 　　
　　教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。　　 　　
　　2、教師提出整理的要求：　　 　　
　　※觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的水果放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的水果（1）。　　 　　
　　※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。　　 　　
　　※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。　　 　　
　　※看哪組幼兒整理的快，記錄的準。　　 　　
　　3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。　　 　　
　　4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。　　
　　
　　三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。　　 　　
　　1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。　　 　　
　　2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。　　
 　　
　　四、以買水果的游戲形式學習5的加法。　　 　　
　　1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1　　 　　
　　2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。　　        
　　3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。　　
 　    
　　五、小結活動，表揚活動中積極動腦的幼兒。　　

　　活動反思：　　　
　　1、聯系幼兒的生活實際，讓幼兒體會到加減法就在我們的身邊。
　　2、幼兒的生活實際，讓幼兒體會到加減法就在我們的身邊。
　　3、要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。