大班科學活動有趣的溶解教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，感知、發現溶解和沉淀現象，喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看有趣的溶解教案吧。

 　　活動目標：
　　1、感知、發現溶解和沉淀現象。
　　2、喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、每組1套塑料容器和托盤（油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等）
　　2、攪拌器（一次性筷子代替）、塑料杯子、小魚網
　　3、大實驗記錄卡、記號筆
　　4、課前分好組（分配好組長）

　　活動過程：
　　一、實驗活動：感知溶解和沉淀現象
　　1、引導幼兒觀察桌面上的材料。提問：請你看看老師給你們帶來了哪些東西？（幼兒回答）啟發幼兒想一想：把這些東西放入水中會發生什么現象？把猜想的結果標記在記錄卡上。（幼兒觀察與自己編號對應的材料，組長記錄）老師也想聽聽大家是怎么猜想的？（請個別幼兒回答，教師出示記錄卡記錄）
　　2、幼兒分組實驗，請幼兒將與自己編號對應的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器（筷子）充分攪拌后（1號幼兒攪拌），觀察發生的現象。提問：大家發現現在的水和原來的水有什么不一樣？（幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等）請大家在想一想：為什么會發生這些變化？（引導幼兒說出：因為有的材料溶解了。）那咱們一起來看看容器里還剩下什么材料了？請小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了？（撈出來后，請幼兒觀察、回答什么材料不見了）
　　教師小結：就像大家剛才看到的，當有些材料放入水中就不見了，這種現象就叫“溶解”。（同時出示字卡“溶解”）那我們再一起回顧一下，看看哪些材料溶解了？哪些材料沒有溶解？我們用標記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。（幼兒一起回答，教師記錄）
　　總結：通過咱們大家一起動手實驗，我們知道了什么材料能溶解，比如像：（√）能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像（×）就不能溶解到水中。因為泥土不能溶解到水中，所以就會沉淀到水底，形成沉淀現象。

　　二、實驗探索：怎樣就溶解的快  
　　在下面老師做了一個實驗：把一塊肥皂放到水中，需要1個多小時才能完全溶解。用的時間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些？（幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等）你們也來試一試吧？（幼兒動手實驗）

　　三、延伸活動：
　　人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西。看！這個大家一定都玩過吧？（出示“吹泡泡水”）這個泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動區里，老師也給大家準備了材料，我們一起回去制作吧？

　　活動反思：
　　開放式的科學教學必須為幼兒創作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態，不利于健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，發表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發現了物體在放入水中會發生什么現象？活動中，在猜測物體放入水中會發生什么現象時，我發現幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環節：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發生的現象有了認識。