這是小班角色游戲教案商店4篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班角色游戲活動教案：娃娃家教案

　　活動目標：
　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
　　2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
　　3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
　　知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。

　　活動過程：
　　（一）分享經驗
　　1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？
　　（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）
　　2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
　　（教師展示幼兒收集的照片）

　　（二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客。
　　1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？
　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
　　3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。

　　（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。
　　1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
　　2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

　　（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
　　重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

　　活動結束：
　　聽音樂結束游戲，評選文明家庭。
　　1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
　　2、客人評選文明家庭。

第2篇、小班角色游戲超市的游戲教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。
　　2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的聯系。
　　3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。
　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

　　活動過程：
　　1、簡單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。
　　（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。
　　（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。
　　（3）游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。
　　2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。
　　3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。
　　*引導幼兒在學會分清“超市”游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家 進行簡單的游戲交往。
　　*教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

　　活動結束：
　　*提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。　　

　　活動反思：
　　去超市購物是每個幼兒最開心的事，他們總喜歡一下子買好多好多，什么都要，也不管家長愿不愿意，通過游戲活動也讓幼兒從中學會節約的習慣。在進行商店游戲中，我們可以對幼兒進行教育，讓他們懂得節約用錢的，要求幼兒每次購物時，只挑選兩樣物品，也方便后面的顧客購買自己需要的東西。

第3篇、小班角色游戲小超市教案

 　　活動目標：
　　1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。
　　2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的聯系。
　　3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。
　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

　　活動過程：
　　1、簡單講述上次"超市"的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。
　　（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。
　　（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。
　　（3）游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。
　　2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。
　　3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。
　　*引導幼兒在學會分清"超市"游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家
　　進行簡單的游戲交往。
　　*教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

　　活動結束：
　　*提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。

第4篇、小班角色游戲《肯德基》教案反思

 　　活動目標：
　　1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
　　2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
　　3、體驗模仿游戲的快樂。
　　4、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。
　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：
　　“肯德基餐廳”的游戲材料。

　　活動過程：
　　1、組織幼兒到角色游戲區“肯德基”。
　　2、啟發幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準備怎么玩?
　　從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
　　3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰?他們會做哪些事?
　　經過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。
　　4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。
　　5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
　　6、簡單評價：你做了什么?你怎么做的?

　　活動反思：
　　在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協商合作關系。所以，我就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。
　　游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調：事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。
　　當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”，這就是“創舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創造性的反映生活。