這是小班數學優秀教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班數學活動三只熊教案反思

 　　設計意圖：
　　在《3-6歲幼兒學習與發展指南》中有這樣一條目標：能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示，抓住這兩個契機，通過故事情境，感受并發現物體的數量、大小、高矮和三只熊的關系，更好的引發小班幼兒學習的興趣和愿望，整個活動貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在游戲、故事情境中快樂的學、快樂的玩。

　　活動目標：
　　1.在故事情節中感知并發現物體的高矮、大小、數量與三只熊的關系。
　　2.嘗試根據三只熊的大小為其分配相應物品。
　　3.愿意大膽表達自己的想法。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　操作材料人手一套，PPT課件

　　活動過程：
　　一、ppt圖片導入，觀察感知高矮
　　1.這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰？
　　2.還有誰？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家！
　　3.看看哪個是熊爸爸？你怎么知道這個是爸爸？爸爸長的怎么樣？
　　4.熊媽媽在哪？你從哪里看出來的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結）
　　5.熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長得矮）
　　總結：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準備了營養的早餐。

　　二、創設小熊一家吃早餐的情境，區分大小
　　出示ppt:1.吃早餐需要用到什么？
　　2.我們需要三只碗！這三只碗分別是誰的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？   
　　3.哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）
　　總結：大的紅碗給爸爸，小的藍碗給寶寶，剩下這個不大也不小，中等的碗給熊媽媽。

　　三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系      
　　出示ppt:1.猜猜看，熊媽媽會準備什么早餐？
　　2.哪一瓶是熊爸爸的？為什么？
　　3.那熊寶寶的會是哪一瓶呢？為什么?
　　分魚感知數量：1.小熊小，所以吃一條，請小朋友送一條；爸爸大所以送三條
　　2.手口一致的點數

　　四、幼兒操作
　　Ppt:1.吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會帶上什么呢？我們來看看！
　　2.幼兒說一說他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）
　　3.請一兩名說說拿到的是什么。說一說大小的不同等，覺得哪個應該送給熊爸爸......
　　出示操作表格：熊爸爸、熊媽媽、小熊，請你們幫忙把帽子、包三個東西分給這個熊一家。哪個給熊爸爸，哪個給熊媽媽，哪個是熊寶寶的，分給誰的就貼在它的下面。
　　4.幼兒操作：你們幫助小熊一家分好了東西，小熊說謝謝你們，你們應該和熊一家說什么呀？

　　活動反思：
　　幼兒樂于在玩中去學習各種知識，對數、大小的概念和都有了些零碎的認識，同時他們對數數、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發現三只熊的關系和大小。
　　在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

第2篇、小班數學活動學習按物體的數量分類教案反思

 　　活動目標：
　　1、能根據物體的多少進行分類。
　　2、通過活動，培養幼兒的分析、比較能力。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、培養幼兒對數字的認識能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　1―5的各類實物卡若干，1―-5的數字卡、泡沫板各一，大頭針若干。1－5元的錢幣若干。

　　活動過程：
　　1、教師出示帶有1－5數字的泡沫板，請幼兒準確讀出數字，然后每人拿一張畫有不同數量物體的卡片，看看自己的卡片應該放在泡沫板的什么位置。老師和幼兒共同檢查，請幼兒講講你拿的卡片上有幾個什么？你把它放在哪里？為什么？
　　小結：個別幼兒放錯的原因。
　　2、幼兒再取卡片，分組進行比賽，看誰放的對又快，對優勝者獎紅五星。
　　3、對幼兒的出色工作發獎金：每人一張寫有１－５元的錢幣。
　　看看你是幾元？老師說請把三元的錢舉起來，拿三元錢幣的幼兒舉起卡片，看誰舉得對，游戲反復多次。
　　4、活動延伸：在角色游戲中幼兒可以用錢幣去買商品。

　　活動反思：
　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。

第3篇、小班數學活動按規律排序教案反思

 　　活動目標
　　1、 學著按物體的規律一一進行排列。
　　2、 能認真完成自己操作活動。
　　3、 知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　4、 培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、 引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備
　　1、 范例：紅色、黃色圓片片間隔排列圖。
　　2、 幼兒每人兩種顏色相同或大小相同或形狀相同的圖形片若干

　　活動過程
　　一、引導幼兒觀察片片的擺放規律：
　　1、 出示范例：上面有什么？片片是怎樣排隊的？
　　2、 引導幼兒邊指邊說：紅片片、黃片片、紅片片、黃片片

　　二、分組操作：
　　1、 幼兒按自己的意愿進行排序 可按形狀相同、顏色不同；顏色相同、形狀不同；顏色形狀都不同等各種方法排序
　　2、 鼓勵幼兒認真完成自己小組的操作活動。
　　3、 及時表揚排得又快又對的幼兒。
　　4、 幫助個別幼兒找出排錯的原因。

　　活動反思
　　對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學活動，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的聯系，也就是我們稱之為“規律”的東西。排序活動不僅能培養幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

第4篇、小班數學活動按大小排序教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過教師的啟發、引導，使幼兒通過操作發現，知道按物體的大小進行排序。
　　2、在活動中學會用自己的語言講述操作過程和結果。
　　3、初步學會按老師的要求整理自己的操作材料
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　教具：火車廂（4節），里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球。火車的音樂。
　　學具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。

　　活動過程：
　　1、火車引題： （放火車的音樂）：聽！這是什么聲音？火車在哪里呢？讓我們學火車的聲音把它請出來吧！
　　2、出示火車里的神秘朋友 火車廂里住著一些神秘的朋友，讓我們用一句神奇的咒語把它請出來吧（嗨嗨嗨！火車里的朋友請出來，）
　　1）、出示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧！他們是誰？他們長的一樣嗎？哪里長的不一樣？寶寶兔想來給我們小朋友表演節目，可是他們有沒有排好隊？{沒有}請小朋友幫給忙，給寶寶兔排排隊？幼兒嘗試給寶寶兔排隊，教師觀察幼兒擺放的過程。
　　2）、嘗試給兔子排隊。請4位幼兒上來演示自己給兔子排隊的結果，并說明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點的到最小的，或是從最小的到大點的到最大的。教師：你為什么要這樣排？（幼兒說說自己的理由）讓幼兒按正確的結果第二次給兔子排隊。
　　小結：我們給寶寶兔排隊原來有兩種方法，可從最大——大點——最小排，也可以從最小——大點——最大的排，我們的小朋友很聰明給他們排的這么好。
　　3）、出示蘑菇，并送給兔子吃 第2節火車里有哪些朋友？讓我們把他們給請出來吧！看，這里有幾個蘑菇？他們一樣嗎？哪里不一樣？兔子肚子餓了，請小朋友給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個蘑菇才是最合適的？（幼兒在桌面上操作材料，教師巡回觀看）。請幼兒將自己的操作結果告訴大家，并說明自己的理由。
　　小結：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點的兔子吃大點的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最合適的。
　　3、幼兒練習操作。火車里還有很多的朋友，讓我們都把他們給請出來吧！
　　第一、 二組的作業：請這2組的小朋友給嘟嘟牛送合適的皮球，先看哪個是最大的、哪個是大點的、哪個是最小的，然后給嘟嘟牛送最合適的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。
　　第三、四組的作業：請第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊，然后給他們送一個合適的氣球，看哪個小朋友最能干，送的最最好。（請幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進行交換）教師巡回觀察幼兒的操作過程，發現問題及時解決。

　　活動反思：
　　在沒有開展活動前，我在想我這樣的設計應該是可以滿足孩子的需求的，而且孩子應該可以是按我的思路來完成這個活動的，但是在進行了之后，我才感到有時候預設的往往和實際相分離，具有一定的距離。看來作為老師一定要對孩子的實際水平要有準確的把握，這樣才可以及時扭轉局面。

第5篇、小班數學活動小雞捉蟲教案反思

 　　設計意圖：
　　近日，我們開展了“學本領”的主題活動，在主題活動背景下，創設了小雞們去捉蟲的場景，孩子們對這樣的情景非常感興趣。于是將數整合在情景中，我們設計了此次活動。

　　活動目標：
　　1、模仿小雞捉蟲，感受小雞捉蟲的快樂。
　　2、在捉蟲、送蟲子的游戲情境中，積累4以內按數取物的經驗。
　　3、培養幼兒對數字的認識能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1、小雞胸卡（幼兒人手一份），雞媽媽胸卡一份。
　　2、創設草地，草地里面有許多蟲子（蟲子有長短、粗細不同）。
　　3、大盤子一個。
　　4、小盤子許多，上面有不同的點數標記（數量為2、3、4）。
 
　　活動過程：
　　一、引起導入
　　★價值取向：創設情境，引起孩子參加游戲的興趣。
　　1、教師和孩子一起帶上胸卡：小雞們，媽媽帶你們捉蟲子去吧！
　　2、我們一起來做做準備動作（邊做邊念兒歌）：小雞小雞唧唧，捉捉小蟲唧唧；小雞小雞唧唧，扭扭屁股唧唧；小雞小雞唧唧，轉個圈兒唧唧。
 
　　二、看蟲子
　　★價值取向：認認草地上蟲子的樣子。
　　1、草地上有多少蟲子？（許多）
　　2、這些蟲子一樣嗎？有什么不一樣？（有的長、有的短；有的粗、有的細。）
　　小結：原來草地上有許多許多不一樣的蟲子。

　　三、捉蟲子
　　★價值取向：運用按數取物的辦法捉相應數量的蟲子。
　　（一）捉蟲
　　1、雞媽媽帶小雞去雞奶奶家做客，雞奶奶可喜歡吃蟲子了，我們一起捉些蟲子給雞奶奶吧！
　　2、（出示一個盤子，盤子上有數字4）
　　瞧！這是裝蟲子的盤子，盤子上是有秘密的？誰發現了？（觀察盤子上的點數）
　　3、幼兒捉蟲。

　　（二）捉一樣的蟲子
　　1、雞媽媽想了想雞奶奶剛才說了。她想要吃一樣的蟲子。請寶寶們捉一樣的蟲子。
　　——要求捉相同的4條蟲子。（說一說：捉了4條細細的蟲子。）
　　小結：我們找到了4條細細的蟲子和3條粗粗的蟲子給雞奶奶，雞奶奶肯定會很開心的。
　　2、小雞準備禮物：每一只小雞根據盤子上面的數字來捉蟲子和數字相同的長相一摸一樣的蟲子。幼兒操作，教師要提醒捉幾條幾條，而且是一摸一樣的蟲子。
　　小結：小雞們捉蟲子的本領真大，真棒。

　　四、延伸活動：送蟲子
　　★價值取向：送禮物，體驗游戲的快樂。
　　1、小雞準備了禮物去雞小弟、雞大哥、雞大姐家做客。我們把我們的蟲子送給他們吧！
　　2、看看認認雞小弟、雞大哥、雞大姐各要多少小蟲：雞小弟2條、雞大姐3條、雞大哥4條。
　　3、將自己捉的蟲子送給他們，邊送邊說：雞小弟我送你2條XX的蟲子……

　　活動反思：
　　毛毛蟲在草叢中的情境可以更豐富一些，環節與環節的銜接需要更自然，如第一環節雞媽媽帶著小雞們出去散步，來到草地上，做做游戲，看到草叢中有許多毛毛蟲，從而引導幼兒觀察毛毛蟲的不同特征。環節的銜接應更自然一些。 環節與環節之間應呈現遞進關系，對內容的設計應具有挑戰性和層次性。小雞應先根據點數進行捉蟲，再根據要求和點數進行捉蟲，這樣活動的層次性就能有所體現了。

第6篇、小班數學活動比多少教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少。
　　2、學習用簡短的句子講述自己的操作過程。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1、貓、小魚圖片和白紙若干
　　2、貓媽媽頭飾1個

　　活動過程：
　　1、導入活動：
　　教師扮演貓媽媽：“小朋友們好！知道我是誰嗎？……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀？讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”
　　2、基本活動：
　　（1）教師示范：
　　a先給小貓排隊 向幼兒說明要求，喂小貓的時候要說：“一只貓吃一條魚”
　　b引出多和少（貓的圖片比魚的圖片多1―2張）提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀？幼兒討論，教師從旁引導
　　（2）幼兒動手操作，教師從旁指導
　　（3）讓做得對做得好的幼兒上臺來邊做邊講
　　（4）鞏固復習：教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程
　　3、鞏固復習：
　　（1）教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程
　　（2）讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習操作過程
　　（3）“送貓寶寶回家” ――讓幼兒把自己得作業放到教師指定的地點

　　活動延伸：
　　在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強記憶

　　活動反思：
　　幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到

第7篇、小班數學活動圖形碰碰樂教案反思

 　　設計意圖：
　　孩子剛升入小班，他們對班中的玩具都感到非常新鮮，愛不釋手。在玩的過程中他們對一些幾何圖形的積木頗感興趣，常常舉起來告訴老師：“這是圓的……”，在得到同伴或老師的認可后會顯得非常的高興。為了滿足幼兒興趣，對他們的已有經驗進行梳理，并引發幼兒對生活中簡單圖形的關注，我設計了《圖形碰碰樂》這一教學活動。我根據小班幼兒的年齡特點，以游戲的方式貫穿始終，并運用多媒體課件形象生動地將圖形從具體實物中抽象出來，使幼兒的經驗得到梳理和提升。培養了他們動手、動腦、動口的好習慣。

　　活動目標：
　　1、認識圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。
　　2、喜歡參加數學活動，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗。
　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點、難點：
　　重點：了解圓形、正方形、三角形的簡單特征。
　　難點：根據房子窗戶的特征為圖形找家。

　　活動準備：
　　1、自制課件；三種形狀的糖果；三個配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。
　　2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數相同）；地上畫有三個形狀。
 
　　活動過程：
　　（一）認識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。
　　1、師：今天形狀王國里來了三位圖形朋友，我們趕快來認識一下吧！（課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）
　　圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。
　　正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。
　　三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？
　　2、師：聽了它們的介紹，誰來說說你認識了什么圖形？它長得怎樣？你們覺得X X圖形像什么？
　　3、除了圓形還看到了什么圖形？它長得怎樣呢？它像什么呢？還有一個什么圖形呢？它又長得怎樣呢？像什么？
　　4、結合課件，師幼小結：剛才我們認識了長得胖乎乎的，一個棱角也沒有的——（圓形）；有四條邊、四個角的——正方形；有三條邊、三個角的——三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）
　　5、你喜歡哪個圖形？請你做做它的樣子。一起來做一做。

　　（二）為圖形找家（繼續播放課件）
　　1、師：現在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號房子會是誰的家？請與邊上的好朋友說一說。誰來說說？（請2、3名幼兒）（師繼續操作課件）看誰猜對了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個難點——看窗戶來猜。）
　　2、那猜猜2號、3號房又是誰的家呢？請再與邊上的幼兒說說。（要引導幼兒先說為什么，然后教師再操作課件。）

　　（三）游戲：做客
　　1、師：圖形都回家了，它們也想請我們去做客呢。看，那邊是三個圖形的家，先想好去誰家，然后到這邊來選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦！（提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙）
　　2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進行品嘗。
　　配班老師：X X形朋友，歡迎你們來我家做客，我呀要請你們吃X X形的糖果，快來拿吧!（幼兒在音樂聲中選糖果品嘗）

　　活動反思：
　　圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。
　　1、本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。
　　2、整個活動目標明確，層次清楚。從第一環節引導幼兒有意識認識圓形、正方形和三角形，到第二環節嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環節嘗試送圖形回家，進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。
　　3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學習的積極性，便于幼兒理解、掌握。

第8篇、小班數學活動認識4以內的數量教案反思

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學會手口一致地正確點數4個物體并說出總數。
　　2、培養幼兒對數字的認識能力。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動過程：
　　1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復習2、3兩數的關系。如：
　　師：小朋友告訴我，比1多1就是幾？
　　生:比1多1就是2。
　　（1）比2少1就是幾？
　　（2）比2多1就是幾？
　　（3）比3少1就是幾？
　　2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程，幼兒認真觀察后，啟發幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的？2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的？
　　3、請幼兒學當小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
　　4、啟發幼兒運用知識的遷移學習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思考邊操作。根據操作得出結論：3添上1是4。
　　5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數出來了幾個小客人？用一一對應的方法，請幼兒取出相應數量的食品招待客人（4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……）。
　　6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數4以內的數量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數一數卡片上有幾個小朋友，并把總數告訴教師。
　　7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數人數。

　　活動反思：
　　在活動中讓幼兒在活動中感知4以內的數量，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數量卡，使不同層次的幼兒在這個環節中都有所提高，從而達到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂。

第9篇、小班數學活動“認識多、少、一樣多”教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1.使幼兒能將上下兩組物體建立一一對應的聯系，并能熟練地說出兩組物體是一樣多或不一樣多（多一個或少一個）。 　　
　　2.發展幼兒初步的分析、比較能力。 　　
　　3.培養幼兒口語表達能力。 　
　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5.培養幼兒對數字的認識能力。
　
　　活動準備： 　　
　　小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。 　　

　　活動過程： 　　
　　一、開始部分（老師很神秘地、和藹地） 　　
　　師：昨天我見到小兔子，它說要和它的伙伴到我們小班來作客。我們為他們準備什么好吃的呢？ 　　
　　小朋友：我想準備蘋果；我想準備香蕉；我想準備蘿卜…… 　　
　　師：那我們就為小兔子準備蘿卜吧。可是這兒沒有蘿卜，怎么辦呢？ 　　
　　小朋友：做蘿卜；拔蘿卜；捏蘿卜…… 　　
　　師：小朋友的主意都很好，這里有橡皮泥，我們就動手捏蘿卜吧（發給每人一個盤子、橡皮泥）。 　　
　　小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說兒歌：“捏、捏、捏蘿卜，團一團、搓一搓，捏出‘小尾巴’。蘿卜做好啦。” 　　
　　師：現在我來當檢察官，檢查一下是不是每個盤子里有一個蘿卜。好，每張桌子上，蘿卜不多也不少，盤子不多也不少。請小朋友看一看，比一比蘿卜和盤子怎么樣？ 　　
　　小朋友：盤子和蘿卜一樣多。（請小朋友跟老師重復兩遍“蘿卜和盤子一樣多”） 　　

　　二、基本部分（當當當敲門聲） 　　
　　師：誰來啦（開門）？噢，是小兔子們。 　　
　　（互相同好） 　　
　　師：（面向小兔子）我們班小朋友聽說你們要來可高興了，特意為你們準備了許多蘿卜。小朋友們，請把蘿卜送給小兔子吧。 　　
　　兔：謝謝小朋友們。 　　
　　師：把蘿卜分給小兔子，每只小兔子一個蘿卜。好，現在每只小兔子都有了一個蘿卜。呵，還剩下這么多蘿卜，小朋友比一比，蘿卜和小兔子什么多，什么少呀？ 　　
　　小朋友：蘿卜多，小兔子少。 　　
　　師：對，“蘿卜比小兔子多，小兔子比蘿卜少”，跟老師說一遍（慢點說）。小兔子也為小朋友們帶來了禮物。 　　
　　兔：伙伴們，我們把禮物送給小朋友吧（送禮物）。 　　
　　師：哦，送給每個小朋友一個小盒子。請打開盒子，看看里面有什么呀？ 　　
　　小朋友：有貝殼和積木。 　　
　　師：是漂亮的貝殼和積木，積木是小朋友最愛玩的，貝殼還可以粘貼許多小動物。小朋友一定喜歡。 　　
　　師：小兔子送禮物給我們還有一個要求，請小朋友把積木擺成一排，再把貝殼也擺成一排，一個貝殼對著一塊積木，看誰擺得整齊。 　　
　　我還要再當一回檢察官，看看都擺好了沒有。好，現在請你們仔細看看自己擺的，數一致，比一比，你發現了什么，勇敢地站起來說一說（指導個別幼兒）。 　　
　　Ａ小朋友：積木多，貝殼少。 　　
　　Ｂ小朋友：我的也是積木多，貝殼少。 　　
　　…… 　　
　　師：（面對全體）他們都說積木多，貝殼少，你們看一看自己擺的，跟他們說的一樣嗎？（小朋友：一樣。）那么誰用完整的話說一說，積木比貝殼多幾個，貝殼比積木少幾個？ 　　
　　Ｇ小朋友：積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個（多請幾個小朋友說）。 　　
　　師，他們說的真對。“積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個。”跟老師說兩遍（慢點說）。
　　
　　三、結束部分（一只小兔子與教師說悄悄話） 　　
　　師：剛才小兔子說，它們特別喜歡小朋友，想請你們和他們一塊到外邊去玩，好不好？ 　　
　　小朋友：好！好！ 　　
　　師：現在我們學小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧（隨兔跳音樂出活動室）。

　　活動反思：
　　幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

第10篇、小班數學活動我幫媽媽去買菜教案反思

 　　活動目標：
　　1．繼續感知5以內的數量。
　　2．能按點子和標記進行購物。
　　3．培養幼兒對數字的認識能力。
　　4．讓孩子們能正確判斷數量。
　　5．引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備：
　　各種菜圖片、購物卡每人兩張。
 
　　活動過程：
　　一、談話導入。
　　“小朋友，你在家有沒有跟爸爸媽媽去菜場買過菜，那都買過什么菜？”（魚、蘑菇、青菜等）“今天老師也開了一個小菜場，讓我們小朋友自己來買菜，大家一起來看一下，老師的菜場里有什么菜？”
　　教師出示菜場，和幼兒一起認識各種菜。

　　二、幼兒操作買菜。
　　1．用點子購物。
　　“菜場里有這么多的菜，今天老師請我們小朋友自己來買菜，用什么來買菜呢？（師出示購物卡）用這個購物卡來買菜，我們來看這個購物卡上有什么？”（小點子）“誰知道這個小點子表示什么？”（請幼兒說說）“小點子表示老師請小朋友買菜的數量，小朋友一定要看清購物卡上點子的數量，然后去菜場買相同數量的菜，不要多買也不能少買。”“老師拿到購物卡上的點子有多少？”（5個）“那么老師要到菜場買幾樣菜？”（5樣菜）“為什么要買5樣菜？”（因為購物卡上有5個點子）幼兒操作買菜。
　　教師評價：“你買了幾樣菜？”“為什么要買4樣菜呢？”“我們一起來看看，他是不是按購物卡上的要求去買的，那我們大家一起數數看，他的購物卡上有幾個點子？”（4個）“那么要買幾樣菜？”“他買的是不是4樣菜？”幼兒集體驗證。“你們相互看一看，你們是不是都按購物卡的要求買的？”幼兒相互檢查買的菜和點子的數量是否一樣。
　　2．看點子和標記購物。
　　“剛才許多小朋友都是按照購物卡的要求買菜，真能干！這次我們的購物卡跟剛才的有一點不一樣，我們一起來看看，什么地方不一樣？”（教師出示購物卡）“這張購物卡有什么？”（小點子）“除了有小點子，還有什么呢？”（青菜）“青菜在這里表示什么呢？”請個別小朋友說一說，師給予補充。“原來是這張卡上是讓我們買5棵菜，這棵青菜是標記，表示要我們去菜場買什么菜？”“這個點子表示要買青菜的數量，這里有幾個點子？”（5個）“要我們買幾棵青菜？”（5棵）師示范看購物卡買菜。
　　請一幼兒來學買菜。“你要買什么菜？”（茄子）“你怎么知道要買茄子呢？”（購物卡上有茄子標記，就表示要買茄子）“買幾只茄子呢？”（3只）為什么要買3只茄子呢？”（購物卡上有3個點子，所以要買3只茄子）幼兒個別操作來買菜。幼兒集體進行操作買菜。
　　教師講評：“你買的什么菜？為什么要買這個菜？你買這個菜的數量是多少？”教師請2個幼兒講評。錯的請小朋友糾正。 如果我買了4根黃瓜，那么購物卡上應該畫什么標記？點子是多少？

　　三、活動結束。
　　“今天我們的寶寶真能干，學會了去菜場買菜的本領！媽媽每天上班都很辛苦，我們周末的時候，也可以和媽媽一起去幫媽媽買菜好嗎？”

　　活動反思：
　　該活動目標制定能針對小班幼兒的年齡特點，從知識、技能、態度情感等方面促進幼兒發展。
　　整個活動以游戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內數的數量關系到操作中進一步感知通過添上或減少的方法使兩組數量變得一樣多，每個環節層層遞進，環環相扣，過渡自然。

第11篇、小班數學活動我家的照片教案反思

 　　設計背景
　　在我們的生活中，家長都會用各種方式，如照片、錄像等，為孩子記錄下人生最初的歷程。孩子對照片非常感興趣，每當同伴帶照片來園時，大家都要圍著觀看。從照片來看，大多數5人以內的居多，非常適合進行5以內數量的感知；而且，通過照片能很大程度上激發幼兒對家人的熱愛之情。因此，我選擇照片作為本活動的教具，希望在活動中孩子不僅能夠掌握知識、提高能力，也更希望孩子的情感能夠得到滿足。 在活動準備的過程中，我注意教師、幼兒、家長三者的互相配合協作。老師將照片的要求告訴家長，家長一起幫助幼兒挑選自己喜愛的照片來幼兒園。有的幼兒帶來的照片是從小到大（有1寸照、有2寸照、有5寸照等）；也有有的幼兒帶來的照片是數量上從少到多的（有1人照、有2人照、3人照、4人照等）。在準備過程中，孩子已經接觸到了學習的教具，興趣已經得到較好的激發，她們對活動充滿了期待。

　　活動目標
　　1、學習感知4以內的數量，以及數量之間的一一對應關系。       
　　2、進一步感受和家人在一起的愉快心情，熱愛自己的家人。
　　3、引發幼兒學習的興趣。
　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備
　　1、幼兒每人準備4張生活照（從小到大的4張照片或者按人數從少到多4張照片），活動前將照片貼在活動室內。
　　2、人手4張生活照，操作板一塊。
　　3、蘋果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干。
　　4、視頻一臺

　　活動過程
　　1、 激發幼兒的興趣，初步感知4以內的數量。
　　（1）  幼兒自由參觀照片，互相介紹照片上的人
　　（2）  用視頻儀介紹照片。          
　　師：請大家說說照片上有誰、有幾個人？比一比，這些照片有什么不同？          
　　幼1：我的照片上3人，有爸爸、媽媽和我。         
　　幼2：這是我和爸爸、媽媽一起在公園里拍的。          
　　幼3：一張照片上有4個人、一張照片上有2個人。
　　2、 通過游戲“給照片排隊”，進一步感知4以內的數量
　　（1）師：請你在活動室將你家的照片找出來。
　　（2）師：你找到了幾張照片？照片上有幾個人？                
　　幼1：我找到了4張照片。                
　　幼2：我找到了一張照片，上面有4人。                 
　　幼3：我的照片有一個人的、有2個人的、有3個人的、有4個人的。   
　　（3）師：請小朋友給照片排排隊，請你在操作板上從小旗開始往后排。
　　幼兒根據要求自由的給照片排隊，老師進行輔導。
　　（4）師：你是怎么排的？                   
　　幼1：我是一張跟著一張排的，排的很整齊。                   
　　幼2：我是最小的排在前面，大一點的排在中間，最大的排在最后。                   
　　幼3：我排的第一張上面有1個人，第2張上面有兩人，第三張上面有3人、第四張上面有4個人。
　　3、通過游戲“送禮物”，初步學習數量之間的一 一對應關系。
　　（1）師：我們的照片上有爸爸、有媽媽、還有我們的好朋友，見了照片就像看見他們一樣，你喜歡他們嗎？你想送他們禮物嗎？  
　　我帶來了許多的禮物（出示蘋果、梨等實物卡片），看看都有些什么？（自由討論）你可以選一樣禮物送給照片上的人，把禮物貼在照片的后面。動一動小腦筋，你送的禮物，要讓照片上的每一個人都有一個。
　　（2）幼兒根據要求自由選擇禮物進行操作。
　　（3）講評：鼓勵幼兒互相猜一猜，給照片送了幾個禮物。

　　活動反思
　　在整個活動中過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環境中，他們興趣高漲、積極主動的學習，真正體現了幼兒的主體性；無論是那個層次的操作，每個幼兒都能積極參與，認真完成，動手能力得到了發展。特別是在情感方面，幼兒得到了很大的滿足。孩子們之所以能如此投入活動，就是因為有充沛的情感作為基礎。這也是本活動與傳統的數學教育最大的區別，總之，只要在活動中本著以“幼兒為主體、教師為主導”的思想，孩子就一定會在活動中獲得成功。

第12篇、小班數學活動小兔采蘑菇教案反思

 　　設計意圖
　　當學習要求轉化為幼兒內在需要時，教育目標就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點出發，創設“小兔采蘑菇”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。

　　活動目標
　　1．復習按顏色分類及5以內點數；給數字1～5排序。
　　2．5以內數量點卡與實物卡片、數字卡片的匹配練習。
　　3．培養幼兒對數字的認識能力。
　　4．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
 
　　活動準備
　　1．幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。
　　2．每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇形狀，大小20cm×20cm，上面分別畫有點子1～5個，另設兩個插卡袋。
　　3．每組配備畫有數量1～5的小兔的卡片各張；數字卡片1～5套；排序用的小旗標記；兔子頭飾若干。
　　4．地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個小朋友)。

　　活動過程
　　1．復習按顏色分類及點數。 教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務。
　　師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好，我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應顏色的圓圈坐好，教師請幼兒點數每組有多少人，多少朵蘑菇。
　　2．按蘑菇上面的點子數匹配相應的實物卡片。
　　師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請客人起來分享吧!蘑菇上有幾個點子，我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。
　　教師為每組提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點子數，來請同樣數量的小兔子吃蘑菇，點卡與實物卡對應，要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
　　3．按點子數匹配相應的數字卡片。
　　師：數字寶寶看到小兔子們玩得好開心，它們也想找朋友起做游戲了，蘑菇上有“點子．數字1就和個點子做朋友，蘑菇上有三個點子，數字3就和三個點子做朋友 教師為每組小朋友提供數字卡片，請小朋友根據各自蘑菇上的點子來找相應的數字卡并將數字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
　　4．給點卡排序。
　　師：聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊，比一比，看哪一組最快!想一想誰應該排在最前面，誰應該跟在后面? 教師提供排序標記，請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。
　　5．結束。
　　師：今天小兔們真能干!快到中午了，寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!

　　活動延伸
　　將操作材料投放到數學游戲區，引導幼兒在區域活動中進一步操作、學習。

　　活動反思
　　本活動為幼兒提供故事情境，以“采蘑菇一放蘑菇一請客”等情節貫穿整個活動始末，師生共同扮演故事角色，在輕松愉快的氣氛中完成全部的學習任務，充分調動幼兒的積極性和自主性，將抽象的數學知識具體形象化，將實物、點子、數字三者之間的對應變得更加簡單易學，符合小班幼兒的年齡特點。
　　通常，數學活動中桌面操作活動比較多，孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式，結合小班幼兒年齡特點――直覺行動學習，將個體的思考、學習放在集體游戲中加以印證、分享、調整。

第13篇、小班數學活動認識前后教案反思

  　　活動目標： 　　
 　　1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前后。 　　
 　　2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。 　　
 　　3、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
 　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
 　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

 　　活動準備： 　　
 　　1、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。 　　
 　　2、紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。 　　
 　　3、玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。 　　
 　　4、大型可站立的房子和大樹各一幅。 　　
 　　5、創設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。 　　
 　　6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。 　
　
 　　活動過程： 　　
 　　一、引起興趣： 　　
 　　(1)談話導入游戲，分配游戲角色。 　　
 　　小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來做游戲。 　　
 　　(2)電話鈴響，警長聽電話。 　　
 　　警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?
　　
 　　二、引導幼兒學習方位詞。 　　
 　　(1)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發現了老鼠。 　　
 　　(2)警長示范。 　　
 　　(3)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發現了老鼠。
　　
 　　三、引導幼兒學習正確使用方位詞。 　　
 　　(1)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。 　　
 　　(2)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后) 　　

 　　四、進一步理解和運用方位詞。 　　
 　　剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚XX、XXX警士 　　
 　　但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。 　　
 　　(1)聽命令行動 　　
 　　請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。 　　
 　　(2)開三輪摩托車去現場。 　　
 　　三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現場。 　　
 　　(3)布置任務。 　　
 　　某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。 　
 　　(4)抓“一只耳” 　　
 　　其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
 　　
 　　五、游戲結束。 　
 　　特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。 　　

 　　活動反思：
 　　通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時 要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。

第14篇、小班數學比長短優秀教案反思

 　　活動目標
　　1．能按物體的長短分類。
　　2．喜歡參加分類活動，能耐心按規則進行分類。
　　3．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4．引發幼兒學習的興趣。
　　5．有興趣參加數學活動。

　　活動準備
　　班級的舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒(可用大號牙膏盒在2／3處一分為二)人手各一個。

　　活動過程
　　1．介紹活動內容及規則
　　出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內，短的插在矮筆筒內。
　　2．幼兒進行長短分類
　　請每個幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個，分別選長或短的圖畫筆插入相應的筆筒，直至插滿。
　　3．檢查分類結果
　　請幼兒相互檢查分類結果，看看長筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。

　　活動延伸
　　在進行本活動時，還可根據物體的大小、顏色進行分類。例如：讓幼兒對圖書、積木進行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動可放在一個單位時間內進行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨進行。

　　活動反思
　　整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。
　　在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。

第15篇、小班數學活動小動物摘蘋果教案反思

 　　活動目標
　　1、在游戲中能給蘋果手口一致點數，并能按顏色、大小分類擺放。  
　　2、能用語言表達出蘋果的特征，用身體語言表達出大和小。  
　　3、在游戲中能禮貌待人，學會分享。  
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備
　　1、大的紅蘋果15個 ，小的紅蘋果15個； 大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。
　　2、大的綠籮筐1個；小的綠籮筐1個。
　　3、小刺猬的頭飾1個。

　　活動過程
　　1、導入部分
　　T： 我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊？我請你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
　　2、摘蘋果
　　T： 馬上就要過冬了，小刺猬要準備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎？”
　　3、數蘋果
　　T： 我摘了很多蘋果！我們一起來數一數吧！先數我摘的蘋果。看看我是怎么數的（一個一個放在椅子上數，示范手口一致點數）一共摘了4個蘋果。
　　你們也來數數看。待會小刺猬會來問你的。（老師個別指導）  
　　T： 請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。（請幾位幼兒上來數數看。）
　　T： 現在再來數數我摘的蘋果。數的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）
　　4、 區分蘋果的種類并分類擺放
　　T： 那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎？（引導幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎？一個是大大的，一個是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。  
　　T： 我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）
　　T： （出示大大的紅蘋果）那這個蘋果該放在哪里呢？（請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放）
　　T： 我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對？
　　5、 結束活動  
　　T： 有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒的吃了，他真開心，他說“我們一起唱首歌吧！”

　　活動反思
　　幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

第16篇、小班數學活動大小排序游戲教案反思

 　　設計意圖與背景： 　　
　　大小排序是一項很平常的數學活動，但是怎樣引導幼兒學習是大家關注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。活動的材料，我們采用蒙氏教育材料，通過感覺統合，促進幼兒發展。 　　

　　活動目標：
　　1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。 　　
　　2、在活動中能大膽進行嘗試。 　　
　　3、體驗數學游戲的樂趣。 　　
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　各種方體玩具、包裝盒 　
　
　　活動過程：
　　1、游戲：“搭火車” 　　
　　（1） 幼兒嘗試游戲。 　　
　　師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。” 　　
　　“看看，它們是什么樣的？” 　　
　　“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動中，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”） 　　
　　“你們想玩嗎？”“我們玩一個搭火車的游戲吧！” 　　
　　“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！”（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發現是否有幼兒按規律進行排序。） 　　　（2） 討論小結。 　　
　　（在幼兒的活動中發現規律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學習興趣。） 　　
　　（音樂集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車） 　　
　　師：“**寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。” 　　
　　（丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按大小規律排列的，我們請他（她）說一說他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說，于是，老師和小朋友一起邊看邊說：大大的火車頭，身體越來越小。表揚了這兩位幼兒，他們非常的開心。） 　　
　　（3）　老師示范。 　　
　　師：“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！” 　　
　　“看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？

　　活動反思：
　　一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。
　　本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

第17篇、小班數學活動按簡單規律排序教案反思

 　　教學目標：
　　1、嘗試按一定規律排序。
　　2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規律和方法。
　　3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點難點：
　　教學重點：嘗試按一定規律排序。
　　教學難點：借助自身的特征來排序。

　　教學準備：
　　操作背景圖，教師演示材料，幼兒操作材料。

　　教學過程：
　　一、設計小熊新房子。
　　1、小熊造了新房子，它的屋檐下掛了很多彩燈，小朋友看看這些彩燈是按什么順序排的？
　　2、小熊要出門了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請小朋友幫助小熊把路鋪完。
　　3、春天來了，小熊想讓自己的院子漂亮一點，它有許多小樹，請小朋友幫忙種樹，你們覺得應該怎么種？

　　二、去小熊家做客。
　　1、  小熊家這么漂亮，我們去小熊家做客，老師請小朋友排隊去，老師的要求是按一個男孩子，一個女孩子的規律，請小朋友排好隊。
　　2、  小熊家真漂亮，我們在小熊家合個影，請小朋友按一定的規律擺個造型。如：一個舉手，一個叉腰；一個站著，一個蹲著等。

　　三、幼兒操作
　　去小熊家做客，我們給小熊帶點禮物吧，我們給小熊做水果拼盤，小朋友排的水果拼盤要有一定的規律，老師看看哪個小朋友最能干？

　　教學反思：
　　對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學活動，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的聯系，也就是我們稱之為“規律”的東西。排序活動不僅能培養幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

第18篇、小班數學活動禮物（感知5以內的數量）教案反思

 　　設計思路：
　　《幼兒園教育指導綱要》充分體現了生活的觀念，從生活的視角關注幼兒數學啟蒙教育是非常必要的。實踐經驗告訴我們，從生活中挖掘數學活動內容進行教學，確實能讓幼兒很富有興趣地主動地動手、動口、動腦，積極地探索知識經驗，能獲得對自我生活、心理需要的滿足，在積累知識經驗的同時發展幼兒的情感和相應的綜合能力，并反過來用獲得的數學經驗服務于生活。數學活動“禮物”，也是來自于生活，我們的生活經驗是這樣的：到別人家去做客，一般會給主人送上一份禮物，于是，我就從這一禮物入手設計了一堂送教下鄉的教學活動，讓幼兒在表述禮物——感知禮物——分享禮物的情景中來正確感知5以內的數量，學會把實物與圖片對應歸放在一起，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述，體驗分享禮物的快樂心情。

　　活動目標：
　　1、引導幼兒正確感知5以內的數量，學習把實物與圖片對應歸放在一起。
　　2、樂意參與活動，能大膽地用語言講述，體驗分享禮物的快樂心情。
　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　4、引導幼兒對數字產生興趣。
　　5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備：
　　自備各種禮物，相應的實物卡片、數卡。

　　活動過程：
　　1、情景導入，表述禮物。
　　（1）王老師給寶寶們帶來了一包禮物，我們一起來看看，有哪些禮物？
　　（分給小朋友，引導幼兒有禮貌地說“謝謝！”）。
　　（2）和旁邊的寶寶說一說，你拿到的是什么禮物？是什么樣子的？
　　（鼓勵幼兒大膽完整表達禮物名稱、顏色、形狀等，并能正確使用量詞：根、盒、瓶、包等）
　　 2、按圖歸放，感知數量。
　　過渡：王老師給寶寶們帶來了糖、巧克力、火腿腸、酸奶、馬蹄酥（一一出示圖片），那每一樣禮物有多少呢？（建議幼兒按圖片來歸放禮物，以便數清楚有多少。）
　　（1）請寶寶們按照圖片把手中的禮物歸放在一起。
　　（2）一起來數一數、說一說，每樣禮物有多少。
　　（感知禮物的數量，大膽說出每樣禮物的總數：一包珍果糖、兩盒巧克力、三根火腿腸、四瓶酸奶、五個馬蹄酥，老師送上相應的數卡。）
　　3、分享禮物，體驗快樂。
　　（1）寶寶們喜歡這些禮物嗎？好，我們先來分享我們江陰的特產——馬蹄酥，其余的禮物呢，我們帶到教室里去分享。
　　（2）什么叫分享？（有好東西大家一起吃，有玩具、圖書大家一起玩一起看等。）
　　（3）這么多人怎么吃圓溜溜的馬蹄酥呢？（用刀切一切，分一分，變成許多一小塊。）
　　（4）分享馬蹄酥。（鼓勵幼兒兩人合作：一人端馬蹄酥，一人戴著一次性手套發給客人老師品嘗，并說一句話：請吃江陰特產——馬蹄酥。）

　　活動反思：
　　幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

第19篇、小班數學活動鋪路（按規律排序）教案反思

 　　活動目標：  
　　1.引導幼兒能發現物體的排列規律，知道接下去該鋪什么。 
　　2.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備： 
　　小房子圖片(3張),小動物圖片(兔子.熊.刺猬),幼兒操作卡片以及各種圖形,地板塊.  

　　活動過程： 
　　 一、開始部分  
　　1.用講故事的方式引出課題     
　　森林里住著3只小動物,他們呀非常非常的貪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他們媽媽都是東找西找的,有好幾次都急的哭了,可是這3只小動物啊,還是不知道改正這個錯誤.有一天,他們又跑出去玩了,到了晚上還是沒回家,他們的媽媽又著急又生氣,怎么找也找不到他們。這件事情啊,被森林里面的智慧爺爺知道了,非常生氣,于是,智慧爺爺就告訴了這3只小動物,"你們不聽媽媽的話,每次出去玩都不知道回家,你們做錯了事情,還不知道悔改,那就要受到懲罰了,我已經把你們回家的路給沒收了,每條路只留了前面幾塊磚,除非你們找出規律并且正確的剩下的磚鋪對了,才能再回到家里"3個小動物一聽,就嗷嗷大哭起來,這可怎么辦啊,后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家,他們呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路鋪好,聰明的小兔子想啊想,想啊想,終于想出來了,找出了規律并且把磚鋪好了,可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來,一直在嗷嗷的哭著,他們哭著哭著就走到了我們小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小朋友都是非常聰明的,就想請你們來幫幫他們回到家,小朋友愿意幫忙嗎?  

　　二、基本部分  
　　1.啟發幼兒觀察小路,并發現小路的排列規律    
　　①請幼兒觀察小兔鋪的小路,讓幼兒討論其規律是什么(發現磚是一個紅的,一個黃的排列規律)    
　　②再請幼兒集體幫助小熊鋪路.先觀察:顏色一樣,形狀不同的排列,討論一下后面應該怎么排,請幼兒討論，并且集體說出來(如果小熊的路鋪對了,就把小熊換成微笑的,如果不對,還掛著哭著的小熊) 
　　2.請幼兒操作幫助小刺猬回家(每個小朋友發一個操作卡)(水彩筆)  
　　①教師指導  
　　②請幼兒說出你是怎么鋪的.老師小結:觀察前面是怎么鋪的,后面的要和前面的一樣鋪下去.  

　　三、結束部分
　　集體游戲：鋪路  
　　玩法:請兩個小朋友出來比賽,看誰鋪的又快又好.(游戲可玩N次)   

　　活動反思：
　　按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數量的變化等多種排序。整個活動下來，孩子們的興趣點和排序技能的掌握大部分目標已經達到了，還有個別能力較弱的幼兒還需要加強指導。

第20篇、小班數學活動超市管理員教案反思

 　　活動目標：
　　1、能按物體的一種屬性找出同類的物體。
　　2、能講出操作的結果和理由。
　　3、樂意參與操作活動，體驗活動的樂趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：能按物體的一種屬性找出同類的物體。
　　活動難點：能講出操作的結果和理由。

　　活動準備：
　　教具：課件
　　學具：
　　1、貨架和水果類、玩具類、家用電器類的圖片每組一套
　　2、每人一份操作材料（按能力強、中、弱區分）

　　活動過程：
　　一、幼兒分組嘗試操作
　　1、出示貨架圖
　　師：幼兒園開了新超市，請我們小朋友來當超市管理員，看！有一部分物品已經整齊地擺在了貨架上，但是還有一些物品沒有整理好，藏在桌子上的拖盤里。請小朋友想一想這些物品應該放在哪層貨架上？為什么？
　　2、幼兒分組操作，教師巡回觀察幼兒的操作情況，提醒幼兒不爭不搶，友好合作，相互交流，討論。

　　二．師幼共同交流小結
　　1、展示幼兒的操作結果，請每組幼兒選一名代表逐條講述操作結果和理由。
　　2、出示課件，師幼共同討論，引導幼兒正確講述操作結果和理由。如：我把蘋果、草莓、葡萄和西瓜放在一起，因為它們都是水果。
　　3、幼兒檢查自已操作結果是否正確。

　　三．幼兒個別操作，教師巡回指導
　　1、師：我們的超市生意火爆，很多人都愿意來我們超市買東西，因為小朋友分類整理的特別好，他們一下子就能找到需要的東西，東西很快就賣完了，超市又進回一批貨，讓我們趕快來整理一下吧！
　　2、交待操作要求：每人一套操作材料，想想這些物品應該和誰放在一起？為什么？請小朋友邊放邊講講你是怎么放的，為什么要這樣放？
　　3、幼兒個別操作，教師巡回指導，提醒幼兒邊操作邊講述操作的結果和理由。

　　四、小結、延伸
　　1、展示評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒講述操作的結果和理由，體驗活動帶來的樂趣。
　　2、師：分類整理物品的好處有很多，以后我們還可以用這些好辦法來整理教室等等，來方便我們的生活。

　　活動反思：
　　整個活動充分體現了以幼兒為主體，教師為主導，遵循了“我聽了，就忘記了；我看了，就記住了；我做了，就理解了。”的原則。在活動過程中，教師起到了很好的支持、引導作用，也體現了科學教育“做中玩”“玩中學”的思想。設計環環相扣，層層遞進，調動了幼兒的多種感官，極大地發揮了每一環節的時效性，營造了一種輕松、愉快、自然的學習氛圍，幼兒積極、主動、友好合作，活動重點突出、難點突破，效果理想。
　　通過此活動，我也又一次深刻理解了操作的重要性，教師要利用多種形式引導幼兒始終帶著猜測與疑問去發現、去探索，用自己的熱情去感化幼兒，這樣幼兒才會在活動中情緒飽滿、興趣濃厚、積極主動、獲取真知、提高能力；另使我認識到活動目標、內容、過程要根據孩子的不同需要而設置，按照幼兒探索問題與已有經驗分組，并提出適宜該組的活動目標與應獲得的新經驗，真正促進了不同需求和不同探索水平的孩子進行有效的學習與發現，讓幼兒自信、主動地完成階段學習任務，并主動進行更深入的探索。
　　當然，活動中有五、六名幼兒參與不積極，我覺得還需要改進，如：這種活動更適宜于分組形式的開展，這樣每個幼兒的操作時間與空間會大一些，更有利于每位幼兒在自己原有水平上得到提高。