這是幼兒園小班數(shù)學(xué)教案6篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、小班數(shù)學(xué)快樂(lè)的水果園教案反思

活動(dòng)目標(biāo)
1．使幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。
2．讓幼兒學(xué)會(huì)按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．環(huán)境準(zhǔn)備：
(1)紅、黃、綠門(mén)票若干，紅、黃、綠拱形門(mén)各1個(gè)。
(2)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置紅蘋(píng)果樹(shù)、黃蘋(píng)果樹(shù)、綠蘋(píng)果樹(shù)各1棵，上面掛滿蘋(píng)果(卡片)。
(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干，掛在神奇的果樹(shù)上。
(4)紅、黃、綠筐各1個(gè)；紅、黃、綠積木若干塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)入場(chǎng)游戲，感知顏色的對(duì)應(yīng)
1．幼兒自由選擇門(mén)票一張，憑門(mén)票通過(guò)拱形門(mén)進(jìn)入水果園。
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的門(mén)票是什么顏色的，自己應(yīng)該從哪種顏色的門(mén)進(jìn)入水果園。
(以日常生活中常見(jiàn)的形式——憑票進(jìn)入導(dǎo)人，而且門(mén)票形狀單一、外形一致，只是顏色不同，因此幼兒的注意力集中在顏色上，再通過(guò)門(mén)票顏色與拱形門(mén)顏色的對(duì)應(yīng)，使幼兒初步感知紅、黃、綠三種顏色)。
二、組織幼兒操作，嘗試顏色的分類(lèi)活動(dòng)
1．進(jìn)入蘋(píng)果園，引導(dǎo)幼兒觀察
師：小朋友認(rèn)真看，樹(shù)上有什么?它們有什么不一樣?
(由于小班幼兒普遍感知覺(jué)不靈敏，思維主要以直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維為主；對(duì)表象的概括性很小，觀察的目的性差，判斷問(wèn)題往往只依據(jù)事物的某一外部特征等年齡特點(diǎn)，因此，小班的操作材料要單一，材料的外部特征也要單一，不能有過(guò)多的于擾因素。因此，按顏色分類(lèi)，形狀、大小應(yīng)相同，以免干擾幼兒的注意力，進(jìn)而突出顏色的不同，以利于幼兒觀察)。
２．通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色
(1)師：我們來(lái)當(dāng)小蜜蜂，請(qǐng)飛到紅蘋(píng)果樹(shù)那里，請(qǐng)飛到黃蘋(píng)果樹(shù)那里，請(qǐng)飛到綠蘋(píng)果樹(shù)那里。
(2)在做游戲時(shí)，組織每位幼兒分別摘紅、黃、綠蘋(píng)果各1個(gè)。
(通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)三種顏色，并學(xué)會(huì)聽(tīng)指令做動(dòng)作，使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)點(diǎn))。
３．教師出示紅、黃、綠色筐子各1個(gè)
師：請(qǐng)小朋友看一看都有什么顏色的筐子?然后把蘋(píng)果放在和蘋(píng)果顏色相同的筐子里。
(在游戲中，讓幼兒對(duì)紅、黃、綠三種顏色加深了解，從而為后面的活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子依據(jù)筐子的顏色進(jìn)行分類(lèi)擺放，對(duì)顏色又加強(qiáng)了進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)小朋友放錯(cuò)時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)并解決錯(cuò)誤，這就發(fā)展了幼兒解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信心)。
三、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
1．引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出活動(dòng)室內(nèi)哪些是紅顏色的物品，哪些是黃顏色的物品，哪些是綠顏色的物品。
2．啟發(fā)幼兒從活動(dòng)室布置、幼兒服裝，引申到幼兒看不見(jiàn)但想得到、較熟悉的場(chǎng)所，如家里、公園、大街上、商店里等。
(通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察和思考，說(shuō)出眼前看到的和想到的，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，更發(fā)展了擴(kuò)散思維的能力)。
四、再次進(jìn)行分類(lèi)，感知顏色守恒
1．出示神奇的果樹(shù)
師：有一棵神奇的樹(shù)，上面結(jié)滿了不同的果子，看一看都有什么?分別是什么顏色?
2．摘水果，進(jìn)行分類(lèi)
師：請(qǐng)小朋友把水果放進(jìn)和水果顏色相同的筐子里。
(樹(shù)上都是幼兒較熟悉的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、蘋(píng)果，通過(guò)辨認(rèn)物體及顏色，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而不受形狀的干擾)。
五、為水果娃娃搭房子(延伸活動(dòng))
出示紅、黃、綠各色積木
師：請(qǐng)小朋友為水果娃娃搭和水果顏色相同的房子。
(此環(huán)節(jié)完全由孩子自己操作，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒是否完全掌握分類(lèi)，是否已形成顏色守恒的概念)。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、 幼兒參與活動(dòng)性較高，照顧到每位幼兒的個(gè)體差異。
2、 教具準(zhǔn)備精美，操作性較強(qiáng)。
3、 家長(zhǎng)比較滿意。
不足：幼兒聽(tīng)課常規(guī)不太好。

第2篇、小班數(shù)學(xué)摘蘋(píng)果教案反思

一，目標(biāo)
1， 通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒較熟練地進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3， 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4， 體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
二，準(zhǔn)備
1， 教具 蘋(píng)果計(jì)算題40份 背景樹(shù)5棵 計(jì)算卡片及數(shù)卡40份
2， 學(xué)具 第一、二組 貼蘋(píng)果 蘋(píng)果樹(shù)底板 寫(xiě)有算式題的卡片
第三、四組 走迷宮、涂色 迷宮圖等
第五、六組 連線
第七組 看圖列算式、分合式
三，過(guò)程
（一）集體游戲 摘蘋(píng)果
1， 師：今年蘋(píng)果大豐收，果園里的叔叔阿姨來(lái)不及摘，所以請(qǐng)我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO(píng)果。但他們有個(gè)要求，每只蘋(píng)果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進(jìn)相應(yīng)的籃子里。
2， 幼兒摘蘋(píng)果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋(píng)果。
（通過(guò)操作：使幼兒得出無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以放進(jìn)同一個(gè)籃子里。
（二）小組活動(dòng)
1， 剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋(píng)果，現(xiàn)在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個(gè)最會(huì)動(dòng)腦筋，里面有走迷宮、涂色等。
2， 老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。
3， 介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？
4， 幼兒操作
第一、 二組 貼蘋(píng)果 根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)上的數(shù)字貼上相應(yīng)的蘋(píng)果
第三、 四組 走迷宮：把得數(shù)是5的連起來(lái)
涂色：把得數(shù)是5的涂上顏色
第五、六組 連線 把花種到相應(yīng)的花盆里
第七組 看圖列算式、填分合式
（三）游戲 找朋友
小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學(xué)到了很多本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們每個(gè)小朋友去找與自己的答案相同的數(shù)與算式當(dāng)好朋友一起玩。（可以找一個(gè)也可以找二個(gè)、三個(gè)做好朋友。）
提示：無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友
（四）延伸
小組中的操作活動(dòng)可以放到自主活動(dòng)中繼續(xù)鞏固練習(xí)
活動(dòng)反思
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

第3篇、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)正方形教案反思

　活動(dòng)目標(biāo)：
1、在生活活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官感知正方形。
2、體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。
2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)正方形。
2、感知正方形的特征。
設(shè)計(jì)思路：在平時(shí)的生活中幼兒會(huì)接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)具備認(rèn)識(shí)正方形的認(rèn)知基礎(chǔ)。
課程的綜合化是當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革的主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發(fā)展需要，幼兒的發(fā)展尚未完全分化，軟化學(xué)科界限，實(shí)施綜合化、生活化、游戲化的課程，使幼兒在活動(dòng)中感受快樂(lè)，產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)是在二期課改的精神指導(dǎo)下，在生活活動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一次嘗試。
活動(dòng)流程：感知討論——操作練習(xí)——鞏固應(yīng)用——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知討論：
1、生活活動(dòng)常規(guī)介紹：怎樣洗手。
2、重點(diǎn)講述怎樣擦手，出示小毛巾。
師語(yǔ)： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請(qǐng)小朋友看看毛巾是什么形狀？（幼兒回答正方形）對(duì)折后是什么形狀？
看看兩條邊是不是一樣長(zhǎng)？（幼兒觀察回答：一樣長(zhǎng)）
再對(duì)折后看看是什么形狀？（小的正方形）
二、操作體驗(yàn)：
1、師語(yǔ)：今天請(qǐng)我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對(duì)折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長(zhǎng)。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。
三、鞏固應(yīng)用：
1、教師語(yǔ)：a小朋友你們看看今天我們盤(pán)子里的餅干有什么不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）
b 今天我們吃點(diǎn)心有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友拿正方形的餅干吃。
2、幼兒吃點(diǎn)心：
a觀察指導(dǎo)。（個(gè)別指導(dǎo)）師語(yǔ)：你是從哪里看出來(lái)是正方形的。
b 請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺(jué)。
c今天小朋友有沒(méi)有都吃到正方形餅干呀？（集體）
有：師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。
沒(méi)有：區(qū)分正方形和圓形。
四、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)小朋友在教室里找一找正方形寶寶。
師語(yǔ)：小朋友找一找我們教室里有沒(méi)有正方形。（幼兒找）
你們是從哪里看出是正方形的。
小結(jié)：我們小朋好本領(lǐng)真大，找到了窗戶…那么多的正方形。
2、請(qǐng)小朋友在家里、馬路上找一找有沒(méi)有正方形，明天來(lái)園告訴老師和小朋友。
活動(dòng)反思：
運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中，興趣很高。

第4篇、小班數(shù)學(xué)小熊分卡片教案反思

　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、能比較物品的大和小。
　　2、初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
　　3、感受游戲的快樂(lè)。
　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
　　5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：比較物品的大和小。
　　難點(diǎn)：一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、課件。
　　2、 大熊和小熊圖片、大和小的蘋(píng)果圖片每位幼兒一份。
活動(dòng)過(guò)程
　　一、 比較物品，說(shuō)出大和小。
　　1、 教師出示課件“熊、蛋糕、西瓜、菠蘿、草莓、皮球、房子”孩子指出大和小。
　　2、 按照物品的大小和相應(yīng)的熊進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
二、 游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。
　　1、 用身體動(dòng)作來(lái)表示大和小。
　　教師說(shuō)：“大”。小朋友做表示“大”的動(dòng)作。教師說(shuō)“小”。小朋友做表示“小”的動(dòng)作。
　　2、 聽(tīng)口令，舉蘋(píng)果。
　　每位寶寶手上有幾個(gè)蘋(píng)果？是什么樣的蘋(píng)果呢？教師說(shuō)：“大蘋(píng)果”。小朋友就把大蘋(píng)果舉起來(lái)。教師說(shuō)：“小蘋(píng)果”。小朋友就把小蘋(píng)果舉起來(lái)。
三、 游戲：送蘋(píng)果。
　　每位寶寶把大蘋(píng)果送給大熊，小蘋(píng)果送給小熊，并能邊送邊說(shuō)：“大熊：我請(qǐng)你吃大蘋(píng)果。”“小熊：我請(qǐng)你吃小蘋(píng)果。”并和大熊和小熊擁抱、唱生日歌。
四、 延伸部分
　　請(qǐng)孩子們分辨大、中、小熊和物品。
教學(xué)反思
　　通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們理解了大和小，并能積極舉手發(fā)言，課堂氣氛很活躍，對(duì)本節(jié)課所選的課件也很感興趣，因?yàn)槲疫x擇了漂亮、鮮艷的西瓜、菠蘿等物品讓孩子們分辨大和小，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的東西。所以興趣很高。如果讓我以后再?gòu)男律线@節(jié)課，我會(huì)利用實(shí)物讓孩子區(qū)分大和小，這樣會(huì)更形象、具體。課后，我園進(jìn)行了評(píng)課，大部分老師都說(shuō)這節(jié)課上的很成功，課件精致，課堂氣氛融洽，很適合小班孩子的年齡特點(diǎn)等等。使我更感到我所有的付出沒(méi)有白費(fèi)，以后要更加努力才好。
 

第5篇、小班數(shù)學(xué)動(dòng)物找食教案反思

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：
小動(dòng)物找食
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)的興趣和愛(ài)好
2、引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)的物品的數(shù)量。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多種玩具充當(dāng)餅干
重點(diǎn)難點(diǎn)：
對(duì)掉下的餅干不多數(shù)。
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)室
活動(dòng)形式：
集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒扮演小動(dòng)物，小動(dòng)物餓了，需要找食物吃。
2、小動(dòng)物去找好心的婆婆要吃的，好心的婆婆有要求，每個(gè)小動(dòng)物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。
3、小動(dòng)物還是很餓，又去找糕點(diǎn)店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個(gè)小動(dòng)物一次只能夠拿6塊糕點(diǎn)。
4、小動(dòng)物沒(méi)有吃飽，又去超市買(mǎi)了每人7個(gè)草莓，他們吃得好開(kāi)心啊。
5、小動(dòng)物吃完了，感覺(jué)特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

第6篇、小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。
　　2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。
　　3、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
　　4、 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
　　5、 有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種方體玩具、包裝盒
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、游戲：“搭火車(chē)”
　?。?）幼兒嘗試游戲。
　　師：“小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶。”
　　“看看，它們是什么樣的？”
　　“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動(dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）
　　“你們想玩嗎？”“我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧！”
　　“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車(chē)漂亮！”（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。）
　　（2）討論小結(jié)。（在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
　　（音樂(lè)集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車(chē)）
　　師：“**寶寶搭的這列火車(chē)真漂亮！我們來(lái)看看它是怎么搭的。”
　?。?）老師示范。
　　師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車(chē)！”
　　“看看誰(shuí)最大？讓它做火車(chē)頭！再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)？看看，還有誰(shuí)大？搭上去。再找哪個(gè)？―――”
　　“火車(chē)搭好了！嗚嗚嗚，開(kāi)啰！”
　　（老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也非常喜歡老師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。）
　?。?）幼兒按大小順序搭火車(chē)。
　　師：“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車(chē)嗎？”
　　“好，我們?cè)賮?lái)試一試。”
　　“這個(gè)游戲好玩嗎？你們開(kāi)心嗎？”
　?。w學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí)）
　　2、游戲：“長(zhǎng)高了”
　?。?） 幼兒嘗試游戲。
　　師：“積木寶寶也很開(kāi)心?，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的游戲了。我們一起來(lái)玩吧！”
　　（請(qǐng)先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。）
　?。ㄓ辛?ldquo;搭火車(chē)”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到大進(jìn)行壘起的。）
　?。?）討論小結(jié)。
　　師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的！”
　?。◣熒呏高呉黄鹫f(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小―――）
　?。ü餐纯?、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。）
　?。?）幼兒再次游戲。
　　師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎？”
　　“好，我們?cè)賮?lái)玩一玩！”
　　（4）將積木寶寶送回家。
　　師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！”
　　3、幼兒自由探索游戲
　　師（拿出一盆包裝盒玩具）：寶寶們看，這是什么呀？（包裝盒）
　　“它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。”
　　“它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們?cè)覆辉敢庋剑?rdquo;
　　“玩具要回家了，我們也送它們回家吧！”
　?。ㄟ@些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，又激發(fā)了他們的想象能力。）
　　4、結(jié)束游戲。
　　師：“寶寶們，今天的游戲玩得開(kāi)心嗎？下次還想玩嗎？那我們下次再來(lái)玩！”
　　活動(dòng)延伸：利用這些玩具，進(jìn)行多種形式的游戲。
活動(dòng)反思：
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

第7篇、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課爭(zhēng)氣教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1、學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》，嘗試1-5點(diǎn)數(shù)。
　　2、愿意參與游戲“數(shù)熊山”，體驗(yàn)爬小山的愉悅心情。
　　3、了解多與少的相對(duì)性。
　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　欣賞《大熊山》故事，兒歌《數(shù)熊山》，教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
　　一、導(dǎo)入：小老鼠爬熊山。
　　1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了嗎？
　　2、今天大熊又帶來(lái)了好幾個(gè)朋友來(lái)和我們玩“爬熊山”游戲，數(shù)數(shù)一共有幾只熊？
二、邊看教具邊學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》。
　　1、出示一只熊，并念兒歌：一只熊一座山。
　　2、又來(lái)了幾只熊呢？出示兩只熊的粘紙：兩只熊兩座山。（以此類(lèi)推至五只熊）注意突出數(shù)數(shù)，用手指點(diǎn)物數(shù)數(shù)。
　　3、一起看圖片，念兒歌。
三、游戲：數(shù)熊山。
　　1、“呀！你們看！那里有一座熊山（請(qǐng)一個(gè)幼兒做“熊山”，另一個(gè)幼兒做“老鼠”來(lái)數(shù)“熊山”），一只熊一座山。（扮熊山的幼兒彎腰，雙手撐地，雙腿伸直或跪在地上）。
　　2、“咦，又來(lái)了一只熊！”（再請(qǐng)一個(gè)幼兒做熊山），兩只熊兩座山。（依次請(qǐng)出五只熊）。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數(shù)山。念完兒歌后，即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過(guò)，表示小老鼠爬過(guò)山了。
　　3、幼兒自由選擇扮演角色（“熊山”可以一個(gè)人扮，也可以兩、三人合作一起扮），邊念兒歌邊玩，然后角色互換。
【延伸活動(dòng)】
　　自由活動(dòng)時(shí)間，和好朋友一起玩《數(shù)熊山》的游戲。
教學(xué)反思：
        幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

第8篇、小班數(shù)學(xué)乘船教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1、感知平衡的意義。
　　2、學(xué)習(xí)用增減數(shù)量達(dá)到平衡的目的。
　　3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　1、塑料（或木制）小船一只。
　　2、大盆一個(gè)，盆里裝滿水。
　　3、石子若干。
　　4、作業(yè)卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
　　1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆：“這是公園的湖，湖上有小船，今天天氣好，沒(méi)有風(fēng)和大太陽(yáng)，小石子要乘船去玩。我們看一看，它們應(yīng)該怎么坐船才安全，才不會(huì)掉到湖里。”接著示范：把石子擺到船的兩邊，使之傾斜，逐個(gè)移動(dòng)石子，直至達(dá)到平衡。教師要邊講邊示范，使幼兒明白道理和方法。
　　2、指導(dǎo)幼兒做練習(xí)：
　　（1）在每3組物體中，找出和圓點(diǎn)數(shù)一樣多的物體，并畫(huà)線圈起來(lái)。
　　（2）啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)出每排物體的數(shù)量，然后比較它們的多少，知道將多的組去掉1或?qū)⑸俚慕M添上1都能使兩組物體一樣多。
　?。?）將猴子和氣球一一對(duì)應(yīng)的比較，差多少氣球就添畫(huà)多少氣球。
　　活動(dòng)反思：
　　通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。