大班科學《小燈泡亮了》教案反思主要包含了相關知識，活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電，發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看《小燈泡亮了》教案吧。

 　　相關知識：
　　燈泡最常見的功能是照明。通過電能發光發熱的照明源，由亨利·戈培爾發明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現了）。

　　活動目標：
　　1．懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。
　　2．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
　　3．對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1．知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
　　2．材料準備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

　　活動過程：
　　一、創設情境，導入活動。
　　師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？

　　二、引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
　　1．介紹實驗材料。
　　師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？
　　2．交代操作步驟和活動規則。
　　師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
　　3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
　　4．以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

　　三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。
　　1．設置問題情境。
　　師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？
　　2．介紹操作材料，引發幼兒猜想。
　　3．幼兒實驗，師指導。
　　4．集中交流。

　　四、活動結束
　　提醒幼兒注意用電的安全。

　　教學反思：
　　本節活動中，幼兒表現出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。