小班數學活動大方形和小方形教案主要包含了活動前思考，活動目標，活動準備，活動過程等內容，鞏固對方形的認識，能區分大方形和小方形。學說句子：大方形回到大籃子或小方形回到小籃子（大方形回家了、小方形回家了）。適合幼兒園老師們上小班數學活動課，快來看看小班數學大方形和小方形教案吧。

幼兒園小班數學教案：大方形和小方形

活動前思考　　
1、設計意圖：　　
方形是低年齡幼兒比較感興趣的，而且幼兒在生活活動中經常會碰到方形的物品。幼兒在吃點心、玩玩具的時候老師都會有意識的引導幼兒觀察它們的形狀，認識形狀的名稱。幼兒在多次認識中已經知道了方形，在此基礎上老師進一步提高要求，讓幼兒通過觀察來區別大小方形。　　
2、重點難點：　　
認識大方形和小方形，區分大小。　　

過程實錄　　
活動目標：　　
1、鞏固對方形的認識，能區分大方形和小方形。　　
2、學說句子：大方形回到大籃子或小方形回到小籃子（大方形回家了、小方形回家了）。　　

活動準備：　　
1、大、小籃子。　　
2、大方形和小方形若干。　　

活動過程：　　
一、以實物直接引出主題。　　
1、教師出示一些紙片片讓幼兒觀察。　　
提問：老師這里有許多的片片，看看是什么形狀的？　　
2、出示大小紙片片供幼兒觀察。　　
提問：看看這兩個方形有什么不一樣？（老師出示大方形、小方形讓幼兒認讀）　　
評析：直接出示實物，將幼兒的注意力一下子都集中過來了，通過讓幼兒觀察圖形的不同，又將幼兒的學習興趣激發出來。　　

二、教師做游戲，讓幼兒通過觀察知道游戲的規則。　　
教師：大方形和小方形要來做個游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的。　　
教師將兩個方形藏于身后，說一句“變變變，什么出來了？”然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了。游戲數次。　　
評析：游戲能激發孩子學習的興趣，所以在這里采用變變變的游戲形式，讓幼兒觀看游戲的玩法，進一步引起了幼兒的興趣，并激發了幼兒想自己操作的欲望。以游戲的形式進入主題，看似平常，卻更符合幼兒的年齡特點。　　

三、幼兒參與游戲，體驗游戲帶來的快樂和成功。　　
1、教師給每個幼兒分發一個方形，在發的過程中教師說“給你一個大方形或給你一個小方形。　　
2、第二次發方形，老師邊給邊提問：這是什么形狀的？　　
3、游戲“方形變變變”。　　
*幼兒學老師的樣子將兩個方形藏于身后，當老師說變變變，小方形出來了，幼兒就把小方形舉起來。當老師說變變變，大方形出來了，幼兒就將大方形舉起來。游戲數遍后可以讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。　　
評析：幼兒在此環節中有了自己操作的機會，當他們自己動手操作時，他們的學習興趣點達到了高潮。個個幼兒都變得專心致志，　　

四、與其他老師進行交換游戲。　　
鼓勵幼兒拿著兩個圖形找一個老師與她一起做變變變的游戲。　　
評析：通過與其他老師的游戲，一方面讓幼兒對大小方形的區別有了進一步的理解，另方面促進了幼兒社會交往能力的發展。　　
五、送方形回家。　　
1、教師：方形娃娃玩累了它想回家了我們送它們回家吧。　　
2、出示兩個方籃提問：這是一個什么籃子？　　
3、要求邊送邊說一句話“大方形回到大籃子里。小方形回到小籃子里。”　　
4、幼兒一個一個輪流上來送方形回家。　　
評析：送方形回家這個環節既是一個活動的尾聲部分，又是一個讓幼兒鞏固知識的復習過程。幼兒通過這個環節，既學會了一一對應的方法，又學說了一句完整的話語。　　

活動后反思　　
老師針對低年齡的幼兒的特點，以神秘的變魔術方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，并進行比較，幼兒果然變得專心了，進行對比之后，我給他們每人了一個大方形和一個小方形，采用變變變的方式，讓幼兒將兩個圖形進行對比。本次活動的選材十分適合小小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，同時又通過一個個游戲逐層推進、逐步提高要求。及格環節環環相扣，緊密聯系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最后環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切托班幼兒的心理。