大班科學活動梧桐樹葉脈的秘密（帶評析）教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學梧桐樹葉脈的秘密（帶評析）教案吧。

幼兒園大班科學教案：梧桐樹葉脈的秘密（帶評析）

活動目標
    1．能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。
    2．能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈。

活動準備
    1．《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個放大鏡。
    2．葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。
    3．幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”涂過色。

活動過程
    1．欣賞幼兒繪畫作品，引發對葉脈的關注。
    (1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。
    (2)（引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什么樣的？
    2．觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。
    (1)自由觀察實物。
    ●教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢？
    ●教師巡回指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。
    (2)細致觀察并交流。
    ●教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。
    ●認識主脈和側脈。
    提問：你發現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長的？
    (3)用放大鏡觀察細脈。
    教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細看看，你看到什么啦？你發現了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順著  葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接  在一起、像一張大網等秘密。）
    (4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可  邊用放大鏡觀察邊繪畫。
    3．討論葉脈的作用。
    (1)教師：葉脈為什么會長得像一張網？為什么  會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？葉脈  有什么用？
    (2)（觀看PPT）葉脈輸送養分：植物通過根在泥  土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個部分。  為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子  的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但  是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，  它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
    (3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把  葉子支撐起來。
    4．拓展。
    (1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉  也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀  察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是  怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
    (2)小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也  會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸  送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

活動延伸
    1．收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。    2．教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關  于葉脈及植物的問題，引發幼兒對植物的學習興趣。
(南京市實驗幼兒園  章  麗)

評析    （南京市實驗幼兒園  陳國強）
    秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發孩子  去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可  見的梧桐樹葉，引發幼兒“探索葉脈的秘密”，不僅能  促進幼兒認知的發展，而且可以進一步激發幼兒對  植物的好奇心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知  道了一些關于葉脈的初淺的知識，更重要的是激發  了幼兒對身邊事物和科學現象主動關注的態度和親  近大自然的積極情感。
    幼兒的學習是自身經驗不斷積累的過程。在實  施課程時，教師要特別關注孩子的學習活動經歷，使  后一個活動成為前面活動的繼續。本次教學活動一  開始，教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天  畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，  另一方面自然地引出新話題：××小朋友畫的樹葉上  還有一些線條，為什么會有這些線條？這些線條叫什  么？幼兒探索的積極性自然被激發出來了。
  “觀察”是本次科學活動的重要方法。應對“能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征”這一目標，教師在這一環節又分為四個步驟層層推進：
    1．自主觀察葉片。先由幼兒獨立觀察自己手中的一片樹葉，自主發現梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導時注意關注幼兒是怎樣觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。
    2．交流觀察結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點，在共同分享中擴大認知經驗：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出繼續觀察的新話題：梧桐樹葉上還有什么秘密？
    3．深入發現細脈。在放大鏡的幫助下孩子進一步發現了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細脈，葉脈像網二樣分布在整個葉面。
    4．表現葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結果，因為這里的“畫一畫”是提供機會讓幼兒表現對葉脈的認識，所以教師事先準備好了梧桐樹葉輪廓圖，避免幼兒花費比較多的時間畫樹葉，使有限的教學時間用在緊扣教學目標方面，“畫一畫”使幼兒的認知經歷從感知到表現、表達，易于所獲得的新知識的鞏固和內化。
    本次教學活動教師除運用記錄表外，還提供了放大鏡。．這一材料的提供不僅可以讓幼兒發現密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態、像網一樣的細脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運用放大鏡的觀察效果進行表現。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發明創造的重要奠定了良好的基礎。
    現代媒體技術已在幼兒園教育教學中被廣泛運用，只有用得合適，用得恰到好處才能發揮信息技術的效能。在本次活動中，教師兩次運用PPT：一次是在幼兒獨立觀察后，需集中交流初步的觀察發現時，教師在屏幕上呈現出一片漂亮的葉脈清晰的梧桐樹葉，這樣就把小的觀察對象放大顯示出來，利于集中幼兒注意力，還可以將各人觀察發現的現象進行充分的交流，可以有目的地引導幼兒觀察主脈和側脈的形態。第二次是在討論葉脈的作用時，呈現給孩子們一棵有樹根、樹枝、樹葉的完整大樹形象，并通過簡單的動畫將植物吸收、傳送養料和水分的過程生動地表現出來，充分地發揮現代媒體能變靜為動、變看不見為可視形象的特點，讓幼兒的學習變得生動、形象，可接受、能理解。