小班數(shù)學(xué)活動五彩石頭路教案主要包含了活動領(lǐng)域，活動目標(biāo)，活動過程實(shí)錄等內(nèi)容，樂意參與活動，體驗(yàn)玩石頭的樂趣，學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序適合幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動課，快來看看小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課五彩石頭路教案吧。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課：五彩石頭路
 
作者：浙江省杭州市臨安市豐澤苑幼兒園大班章露怡

活動領(lǐng)域：
游戲化的教育活動，正確排序。活動前評析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對排序不太了解，通過這堂課能有所進(jìn)步。

活動目標(biāo)
  1、樂意參與活動，體驗(yàn)玩石頭的樂趣
  2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序
  3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力
  活動準(zhǔn)備小豬洗澡的圖片，1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。

活動過程實(shí)錄
   （一）引題
  回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
  (活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

 （二）撿石頭
 
 1、觀察石頭
    1）看看這里有多少石頭？
    2）這些石頭是怎么樣的？
    3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
  (讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)該時時裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)
 
 2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
    1）聽口令撿石頭
    2）聽拍手聲撿石頭
    3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？
  (第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)
 
3、分類
    把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭
  1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭
  2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
  (再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)

（三）鋪路
  1、幼兒自由鋪路
  2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
  3、學(xué)別人的方法鋪路
  4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路
    
  (用石頭鋪路是本次活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進(jìn)行對應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

（四）延伸活動
  1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？
  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路