這是大班科學20篇教案反思，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學活動杠桿教案反思

 　　活動目標
　　1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　
　　活動準備
　　動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。

　　活動過程
　　1、導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧! 說一說，用什么辦法來運材料。
　　(1)我用雙手抱。
　　(2)我用手推。
　　(3)我用棒棒撬。
　　(4)我用手拉。
　　2、試一試，哪種方法用的力氣小。
　　幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。
　　(1)使勁用雙手抱重物。
　　(2)彎下腰用手推重物。
　　(3)用棒棒撬重物。
　　(4)用手拉重物。
　　3、說一說我的發現。
　　(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。
　　(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。
　　(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。
　　4、我的實驗過程。
　　讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運過去。

　　注意事項
　　1．使用木棒時要提醒幼兒注意安全。
　　2．給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
　　3．提供作支點的積木高度要適宜。
　　4．在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。

　　活動反思
　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

第2篇、大班科學活動各種各樣的口袋教案反思

 　　設計思路
　　口袋到處都有，天天使用，孩子們應該再熟悉不過了。可在一次散步觀察活動時，孩子們對被人扔掉的一只麻袋卻表現得非常好奇，并發出了許多疑問，我從進一步詢問中發現，孩子們對口袋的有關知識還了解甚少。隨著時代的發展，許多原有的東西如麻袋、布袋、網袋等都已不多見，有的甚至已被淘汰，廣泛使用的替代品“塑料口袋”，又給環境帶來了負面影響，造成了污染。因此，我由麻袋引發了“各種各樣的口袋”這一主題活動。幼兒通過認識、感知、分類、操作、討論、欣賞等一系列活動，了解了口袋是多種多樣的，是由各種材料做成的……從而讓幼兒對口袋有個全新的認識，并懂得塑料口袋給環境造成的嚴重污染，進一步培養了幼兒的環保意識。

　　活動目標
　　1．通過操作、討論等活動，讓幼兒感知各種各樣的口袋及其功用。
　　2．了解各種口袋與人類的關系，進一步增強幼兒的環保意識。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備
　　1．環境創設：收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等)，布置口袋展覽。
　　2．操作材料：米、水、小金魚、球、玩具等若干；毛巾四條備擦手用。
　　3．知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫院，并與家長聯系，請家長向孩子介紹家中所用口袋。
　　4．環保時裝表演：四名幼兒身穿用紙袋、網袋、塑料袋、蛇皮袋制成的環保服裝，預先排練好；快節奏音樂磁帶一盒，錄音機一臺。

　　活動過程
　　一、參觀活動：引導幼兒自由交流、觸摸口袋
　　最近小朋友帶來了各種各樣的口袋，今天我們舉行一次口袋展覽，你們想不想參觀呀?老師請你們看一看都有哪些口袋?摸一摸口袋是用什么材料做成的?說一說你最喜歡什么樣的口袋?(幼兒自由觀看、交流)

　　二、認識活動：了解口袋由各種材料做成
　　小朋友看得真仔細，誰能告訴老師這里有些什么口袋?有哪些顏色?什么形狀的?它們是用什么材料做的?你最喜歡哪只口袋?為什么?

　　三、分類活動：用標有布、紙、塑料和其它標記的四只籃子進行分類
　　這些口袋該回家了，請小朋友根據材料的不同把它們送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在標有塑料標記的籃中……小朋友們開始送吧，比比誰送得又快又對! 咦!這是什么口袋?(麻袋)請幾位小朋友上來看一看、摸一摸、拉一拉、講一講，它與其它三種口袋有什么不同。

　　四、交流活動：總結口袋的作用，了解一些特殊口袋
　　這些各種各樣的口袋有什么用呢?請小朋友互相交流交流。口袋除了裝東西還有什么用?(用塑料袋裝空氣，站在蛇皮袋里跳等)請小朋友上來試一試。 生活中，除了這些口袋，還有什么特殊口袋?(氧氣袋、熱水袋、冰袋等)它們有什么用處?

　　五、操作活動：教師提供米、水、金魚、水果、玩具、球等，讓幼兒自由選擇最合適的口袋
　　老師還為小朋友準備了米、水、金魚、水果、玩具、球等，請小朋友幫助它們找到最合適的口袋，盡量用各種口袋去試一試，注意保持桌面、地面的干凈，同伴可以合作裝東西。

　　六、討論活動：互相交流自己的操作情況，并討論塑料袋給環境帶來的危害
　　剛才小朋友們幫許多東西找到了最合適的口袋，能不能告訴大家你用什么口袋裝什么物品?(幼兒交流表達)生活中用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們為什么喜歡用它呢?(因為它輕巧、體積小、結實)正因為塑料袋方便，所以人們都使用它，但是這樣卻給我們周圍環境造成了嚴重污染。我們應該怎么做才能減少環境污染呢?(少用塑料袋，重復使用塑料袋；盡量使用易分解的口袋；收集起來，變廢為寶，制作環保服裝)

　　七、欣賞活動：觀賞用廢紙袋、塑料袋、網袋等制作成服裝的環保時裝表演
　　今天老師將小朋友收集來的各種口袋，制成了環保服裝，請小朋友欣賞時裝表演。(四名幼兒身穿紙袋、網袋、蛇皮袋、塑料袋做成的服裝隨音樂進行表演)
　　這么美的環保服裝，你們想不想做呀?我們下次活動就專門來制作環保服裝，好嗎?現在請小朋友聽著音樂模仿時裝模特的表演，一起出去活動吧!

　　活動延伸
　　1．制作活動：收集更多的口袋進行環保服裝創作活動。
　　2．宣傳活動：向社會宣傳使用易分解的塑料袋。
　　3．表演活動：環保時裝表演。

　　活動反思
　　口袋是日常生活中極其普通的一件用品，教師能通過觀察生活，用敏銳的眼光，捕捉生活中的教育素材，挖掘其中蘊含的教育價值，對幼兒實施科學教育和環保教育。選材的新穎，構思的巧妙，教育的及時，充分體現了教師有較強的科學意識與創新意識。
　　整個活動過程設計由淺入深，提問具有啟發性和開放性，通過對口袋的觀察、感知、操作、分類、討論等活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習；在合作活動中體驗口袋的功用；在一次次操作過程中，認識了解了各種各樣的口袋。
　　整個活動過程，孩子們始終情緒高漲，躍躍欲試，在師生互動、幼兒互動活動中，孩子們的認知能力、動手能力、想像能力、表達能力及合作能力都得到了很好地發揮。活動最后，讓幼兒欣賞用口袋制作的各種各樣的環保服裝，既活躍了課堂氣氛，又將本次活動引向深入，激起了孩子們用口袋制作環保服裝的強烈欲望，環保意識也逐漸深入孩子們幼小的心靈。

第3篇、大班科學雞蛋的沉與浮教案反思

 　　活動設計背景
　　學會交往合作是人類社會賴以生存和發展的前進動力,隨著社會的不斷發展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發現木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發現借助于其他材料，沉與浮就會發生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

　　活動目標
　　1．通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。
　　2．培養幼兒小心、細致的學習習慣。
　　3．培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：
　　培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。
　　教學難點：
　　培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動準備
　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動過程
　　一.活動導入
　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）
　　2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

　　二.教學過程
　　1.“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。
　　2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因？
　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。
　　4．小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。
　　5．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。
　　6．小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

　　活動延伸
　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

　　教學反思
　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

第4篇、大班科學活動當碘酒遇上淀粉教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過實驗獲得碘酒與淀粉一起會發生化學反應，淀粉遇到碘酒會變成藍色。
　　2、培養幼兒樂于探索的興趣，大膽動手操作、實驗、記錄的能力，檢驗部分水果蔬菜是否含有淀粉。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：
　　米湯、碘酒、白紙、小盆、塑料滴灌、塑料杯、蘋果、梨、地瓜、土豆、青瓜、香蕉、觀察記錄表、筆。

　　活動過程：
　　一、小魔術：無字天書 先調動幼兒的好奇心
　　師：“今天，我收到了劉謙哥哥寄來的一封信，我們一起來看看吧？！”
　　打開信封，白紙一張。
　　師：“咦？這是怎么回事呢？信上沒有寫字？”

　　二、解密
　　師：“啊～我有辦法啦！”
　　教師拿出裝有碘酒（稀釋）的盆，把信紙放在里面一泡，取出晾干，上面的字就出來了。
　　師：“小朋友，你知道這是怎么回事嗎？讓我來告訴大家：這盆里裝的是稀釋的碘酒，這張紙上的字是用米湯寫的，米湯里含有淀粉，但米湯干了以后就看不見了，把這寫有米湯的紙放在碘酒里，當碘酒遇上了淀粉，就會變成藍色的字了！”

　　三、介紹碘酒
　　碘酒可以殺滅許多細菌，在醫院醫生給大家消毒時會經常用到，它是紅棕色的液體，氣味有些刺鼻。用時需要稀釋。

　　四、小實驗
　　給幼兒發放已稀釋的碘酒、各種水果蔬菜、記錄表、筆，幼兒動手實驗，探索哪些水果蔬菜含有淀粉，并記錄。教師巡回指導，并提醒注意安全。

　　五、實驗結果分享
　　幼兒相互分享實驗結果，如有異議，可再進行實驗。

　　六、活動延伸
　　把實驗材料投放在科常區，供幼兒區域活動時自由探索。

　　活動反思：
　　增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現碘酒的秘密, 培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

第5篇、大班科學活動教案：神奇的磁鐵教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節課。本次活動的內容源于生活，選取了幼兒現實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。

　　活動目標
　　1、培養幼兒積極參與探索活動，萌發求知欲望，體驗科學實驗所帶來的樂趣。
　　2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。
　　3、培養幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的實驗結果。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。
　　活動難點：讓幼兒通過探索，合作發現并記錄觀察結果。

　　活動準備
　　各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

　　活動過程
　　（一）導入活動：
　　1、 師：今天，老師給小朋友們變個魔術。（事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人游公園的快樂心情。
　　2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢？到底是誰在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）
　　3、 介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
　　4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？”
　　5、 產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜測）

　　（二）操作探索
　　1、吸各種制品
　　師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西？”
　　幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
　　提問：磁鐵吸住了哪些東西？
　　小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。
　　2、記錄
　　師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎？
　　師發記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。
　　小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

　　（三）討論活動
　　1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？
　　2、被吸住的東西是什么做的？
　　3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　（四）磁鐵游戲
　　1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術好嗎？”
　　2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

　　教學反思
　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以后才發現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。

第6篇、大班科學現代通訊工具教案反思

 　　活動目標：
　　1、知道現代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
　　2、能關注生活中的先進科技產品。
　　3、有操作現代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　家庭調查——現代通訊工具，常見的各種通訊工具、多媒體課件等。

　　活動過程：
　　一、分享交流，幼兒介紹自己認識的通訊工具。說說它是什么樣子的？可以用來干什么？

　　二、創設情境，幫助幼兒了解各種通訊工具的用途。
　　1、老師和小朋友在幼兒園上課，突然想起一件事要告訴小朋友的媽媽，應該用什么通訊工具？還有什么好辦法？
　　2、根據已有經驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，了解其用途。
　　（1）你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方電話號碼。）
　　（2）你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯系朋友、請假、遇急事通知別人等）
　　（3）還有什么特殊情況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、天氣預報121等）
　　（4）像這些緊急電話能隨便打嗎？為什么？

　　三、了解其它現代通訊工具，擴大幼兒知識面。
　　（1）你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述后看錄像）
　　（2）除了用電話和別人聯系外還有什么工具也能使我們相互聯系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）
　　（3）這些東西都是干什么用的？
　　（4）它們給我們的工作、生活帶來了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）

　　四、激發幼兒的發散性思維和創造、發明的欲望。
　　科學家們可真聰明，發明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發明家，你想設計什么通訊工具？
　　時間不早了，你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發明哦！

　　活動反思：
　　1、現代社會是飛速發展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現在的孩子來說，認識通訊工具是很有必要的，所以我設計這節課，讓孩子們在充分認識的基礎上，去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節課學生積極性高，充分與別的小朋友交流，達到了預設的目標。
　　2、只有個別孩子似乎交流的較少，可能是準備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關通訊方面的知識，讓每個孩子都有所收獲。

第7篇、大班科學活動油和水教案反思

 　　活動目標
　　1、 通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學探索活動感興趣。
　　2、 了解生活中油和水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備
　　1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。
　　2、 每人1根攪拌管、背景音樂一首、
　　3、 幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

　　活動重難點
　　重點：初步了解水和油的不相溶性。      
　　難點：不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。

　　活動過程
　　一、 導入
　　師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？     
　　（想）好，我們一起去看看都有誰？（教師介紹實驗材料）

　　二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。
　　師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現什么現象？
　　1、 提問：發現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)
　　師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。（教師驗證實驗結果）
　　小結：你們觀察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化  在一起的。（解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在  一起說明它們是分開的。）

　　三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象？
　　師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的水里，你們會發現什么秘密？ 我也不知道，現在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發什么說呢么變化？
　　提問：1、油和水它們能不能融化在一起？
　　2、 為什么？
　　師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發現的這樣。（教師再次驗證實驗結果）
　　小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來
的。

　　四、 延伸，請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？
　　結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

　　活動反思：　　
　　油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度。活動達到教育目標。

第8篇、大班科學奇妙的手電筒教案反思

 　　活動分析：
　　在上一個主題網《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的簡單結構是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破。活動的難點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

　　活動目標：
　　1、通過活動，激發幼兒參加科學實驗活動的興趣。
　　2、培養幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。
　　3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

　　活動過程：
　　1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”
　　2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
　　這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結論。
　　3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發出亮光來？”
　　引導幼兒進行充分、積極的討論。
　　4、操作驗證：
　　（1）觀察電池，認識電池的正、負極。
　　（2）通過觀察，學習兩節電池的安裝方法。
　　5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
　　6、活動延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”

　　活動反思：
　　在進行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關知識產生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
　　從活動目標的制定來看：有兩點優勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進行著科學實驗活動，運用著各種實驗方法，所以本次活動培養幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養幼兒初步的科學探究能力。
　　從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：
　　1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環節進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關、玻璃片等。
　　2、應該在吃透孩子上多下功夫。活動前設想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環節進行得不好，沒有達到預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
　　3、活動進行中的靈活性還應該再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應該及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現的問題。
　　4、心理素質和對待活動的認真態度還應該進一步提高。
　　本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節電池單拿出來引導幼兒進行較細致的觀察，為后面的引導幼兒觀察兩節電池相聯的方法打下基礎。
　　在今后的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經驗，提高自己的教學水平。

第9篇、大班科學活動動物的保護色教案反思

 　　活動目標
　　1、通過活動發現“保護色”對動物生存的價值，知道有些動物只有一種保護色，有些動物有幾種保護色。
　　2、通過對保護色的認識，激發幼兒保護環境的欲望。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備
　　多媒體圖片

　　活動過程
　　一、講述故事，引出主題  
　　提問：小灰兔為什么沒有被發現？  
　　教師小結：原來他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒有被發現

　　二、出示圖片  
　　師：小動物在跟我們玩捉迷藏的游戲，看你們找找看，他們是什么小動物？ （師逐一出示圖片）  
　　師：你們在這些圖片中發現了什么？他們的顏色為什么跟周圍環境這么像？有什么用處嗎？  
　　師：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。  
　　師：那你們還知道有什么動物他們有保護色？（幼兒講述）

　　三、出示圖片請小朋友找找，誰使用了保護色  
　　師：一些動物只有一種保護色，有些動物有幾種保護色，他們會隨著環境的變化而變化。環境也保護了動物。

　　四、出示圖片，看看環境的破壞，說說這樣對小動物有什么影響？激發幼兒保護環境。

　　五、結束  
　　我們要保護環境，不僅要告訴別人保護環境，而且要自己用行動告訴大家保護環境。

　　活動反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

第10篇、大班科學活動植物種子的傳播教案反思

 　　設計意圖：      
　　種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風力傳播，有的靠動物傳播，有的靠彈力傳播等。《植物種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　活動目標：
　　1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態與其傳播方式之間的關系。
　　2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產生較強的求知欲。
　　3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
　　4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：
　　幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。

　　活動準備：
　　1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽。
　　2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。
　　3、種子傳播的課件。

　　活動策略：
　　集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結

　　活動過程：
　　1．通過觀察，引發幼兒對種子外部形態及傳播方式的興趣。
　　(1)導入談話。
　　教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發現哪些關于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
　　請幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關于種子的資料。
　　(2)觀察后談話。
　　教師：剛才我們看了種子和關于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關于種子，你還知道它們的哪些事情?
　　教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么．種子有什么用呢?
　　教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?
　　(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準備。而觀察法是科學活動中最常見的方法，在第一環節中老師讓幼兒從感知中激發興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環節中了解種子的外部形態與傳播方式之間的關系作好了鋪墊。)
　　2．觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。
　　(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。
　　(2)教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學做動作。
　　教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?
　　幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
　　師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
　　（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發一個，讓他們動手試一試。）
　　師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。 （觀看短片。）
　　教師：蒲公英是靠風來傳播的。
　　（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）
　　每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。
　　（動物傳播，水力傳播，過程同上）
　　師幼小結：今天我們學了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。
　　(3)了解種子形態和傳播方式之間的關系。
　　教師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。)
　　教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?
　　教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?
　　教師小結：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關系呢。
　　(評：種子的傳播是一個動態的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網上下載了現成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態與方式之間的關系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的三種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)
　　3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
　　(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現象。
　　教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?
　　(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。
　　教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當講解。
　　4. 根據種子的外形特征進行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。)
　　教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最后師幼共同進行講評糾錯。
　　(評：老師在這一環節運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學知識的印象。)
　　5.引導幼兒運用身體語言表現種子的傳播。
　　(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學學做做。
　　教師：種子有著不同的本領，你愿意學做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
　　(2)輪流上演各種種子的傳播方式。
　　教師：現在請小朋友跟著音樂來學學種子的旅行。當錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。
　　(3)結束活動。
　　教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家帶來的這些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？
　　教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

　　活動延伸：
　　1．環境創設：展示“植物種子的傳播”展板。
　　2．區角活動：進行種子的粘貼活動及自然角種植活動。
　　3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

　　活動反思：
　　1、創設輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
　　2、主線分明，細節飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線，重視在細節問題的處理。比如這堂課，①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關鍵字的運用，加深了幼兒的印像，教學效果較好。
　　3、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓幼兒展示的平臺，在幼兒需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。
　　4、巧妙拓展。讓幼兒去發現。在整堂課學習完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。
　　不足之處是沒有充分發揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中，教師說的比較多，沒有為幼兒創設交流的機會，比如讓幼兒觀察種子的不同，孩子們說的太少，整個活動太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒有發揮出來。

第11篇、大班科學活動教案：青蛙的成長教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、了解青蛙的外形特征和成長過程。                 
　　2、養成觀察事物細微變化的習慣，培養幼兒對動物生長的探究欲望。                 
　　3、激發幼兒保護青蛙的情感，知道它是對人類有益的動物。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：
　　青蛙圖片、青蛙生長5步圖、視頻《青蛙的成長》、音樂視頻《變青蛙》、青蛙的叫聲、害蟲一個

　　活動過程：
　　一、導入
　　師：“今天，老師給大家請來了一位動物朋友，咱們先聽聽它好聽的聲音吧！（播放青蛙的叫聲）大家很快就猜出來了，對，就是小青蛙。（出示青蛙圖）

　　二、觀察青蛙的外形特征
　　師：“你們見到青蛙嗎？”誰能說說它的樣子吧！請大家從上往下來說一說。
　　（青蛙穿得什么顏色的外衣的? 眼睛、嘴巴怎么樣的? 肚皮是什么顏色的?有幾條腿?） ——幼兒說，教師貼上所說的外形特征局部圖。對語言完整的幼兒給予表揚。 重點講解腳蹼——引導幼兒觀察。 師：“現在我們已經認識了青蛙，它的樣子很可愛，那它生下來就是這個樣子的嗎？（不是）對，它生下來可不是這個樣子的，它的長大經歷了很神奇的過程，讓我們一起看一看吧！

　　三、觀看視頻，了解青蛙的生長過程。
　　1、分段播放視頻，提問：
　　（1）這是什么季節？青蛙媽媽生下的小寶寶是什么樣子的？（許許多多圓圓的卵）
　　（2）天氣暖和了，卵是怎樣變成小蝌蚪的？（脫下了外衣）小蝌蚪長得是什么樣子的？（圓圓的大腦袋，一條細細的小尾巴）小蝌蚪是怎樣游動的？（請幼兒模仿動作）
　　（3）小蝌蚪游著游著身體發生了什么變化？它碰到了誰？（長出了后腿，碰到了小鯉魚和它的寶寶）
　　（4）小蝌蚪游著游著身體又發生了什么變化？它由碰到了誰？（長出了前腿，碰到了小烏龜）
　　（5）現在，小蝌蚪的身體變成了什么顏色？（脫掉了黑衣服，換上了綠衣服）身體的哪部分消失了？（尾巴，慢慢變短）
　　2、教師出示青蛙生長過程圖，引導幼兒回憶。 師：“小寶寶是一下子就變成青蛙的嗎?(不是，慢慢長大，身體在不斷的發生變化)現在請大家想一想它是怎樣變化的？ （教師引導提問：青蛙媽媽先在池塘里產下了什么？接著卵又變成了什么？小蝌蚪先長出了什么腿？又長出了？身體的哪部分消失了？最后變成了？）
　　——幼兒回答教師貼過程圖片
　　青蛙卵—小蝌蚪—長出后腿小青蛙—長出前腿的小青蛙—青蛙。
　　問：“青蛙從卵變成青蛙經歷了幾個變化？
　　3、音樂游戲《變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。
　　師：“啊，原來小青蛙是這樣長大的，我們也來學學它的變化吧。
　　——播放音樂視頻《變青蛙》，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現。
　　動作：半蹲準備，雙手握拳，從下往上擺動，左游游，右游游；雙手叉腰左右腿分別向后蹬；雙手五指分開，向左上、右上伸；雙手在身后擺動，再到胸前擺動；轉個圈，學青蛙跳2下。

　　四、了解青蛙是人類有益的動物，引導幼兒保護青蛙。
　　師：“太神奇了，終于變成了小青蛙，青蛙有什么本領?那小青蛙喜歡吃什么呢？
　　——提醒幼兒大膽回答 青蛙對我們人類有這么大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢? 小結：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們人類的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。

　　五、延伸活動：
　　科學區：在自然角飼養小蝌蚪，幼兒做成長記錄表。
　　美工區：折紙——小青蛙或制作與青蛙有關的環保宣傳畫。

　　教學反思：          
　　春天是青蛙繁殖的季節，“青蛙的成長”這個活動設計，來源于幼兒生活中的一個興奮點，并且在整個活動中幼兒比較感興趣，始終處于積極自主的狀態。本節活動在大班年齡組進行。 首先借助音頻“青蛙的叫聲”引課，讓幼兒在猜“誰來了”的過程中自然進入課堂內容，讓幼兒通過經驗說出青蛙和蝌蚪的特征，再通過電視界面出現“青蛙”和“蝌蚪”的圖片對比，讓幼兒產生疑問，青蛙到底是不是蝌蚪變的？帶著疑問，幼兒看動畫故事《小蝌蚪找媽媽》，這個童話故事生動地講述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的全部過程。動畫中是按“找”和“變”兩條線索展開情節的，兩條線索齊頭并進，我運用電教手段，使幼兒能形象直觀地觀察到小蝌蚪的變化過程，知道了春天青蛙媽媽產下卵，卵變小蝌蚪，小蝌蚪先長兩條后腿，再長兩條前腿，尾巴慢慢變短到消失，最后變成青蛙”，使他們有一種身臨其境的感覺。 小蝌蚪找媽媽的重要圖面，暫停動畫并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這一圖面馬上吸引了幼兒的注意力，通過幼兒的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給他們留下了很深的印象，讓幼兒帶著問題看動畫故事，了解了蝌蚪變青蛙的幾個步驟。幼兒的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果，隨著從蝌蚪變青蛙的全過程的觀察積累，孩子們掌握了最直接的經驗，他們對青蛙的認識也越來越深入了，幼兒在自由探索、相互學習中發現了一些青蛙的秘密。            
　　為了加深幼兒對青蛙成長過程的印象，讓他們排青蛙成長卡片，但是，在實踐過程中也存在著問題：在讓幼兒根據已有經驗排列小青蛙的生長過程中，孩子們的想象力非常豐富，排列出了多種不同的順序，而且每一種排法都體現出了幼兒的智慧，不管幼兒的答案怎樣，都是他們觀察、發現和想象所得，這一過程才是最重要的，我給予了及時的表揚和鼓勵。        
　　在最后保護小青蛙的環節中，幼兒積極的發言，講出了很多青蛙的益處，進一步提升了幼兒保護青蛙的意識，整個活動環環緊扣，自然過渡，幼兒參與性高，得到了大家的一致好評。

第12篇、大班科學活動奇妙的水教案反思

 　　活動目標：
　　1．通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。
　　2．在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。
　　3．樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

　　活動過程：
　　1．看一看，想一想
　　談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
　　2．試一試：
　　導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
　　3．說一說：
　　導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）
　　導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”
　　4．做一做：
　　請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

　　活動建議：
　　本活動可以放在大班上學期進行，活動應采取分組教學的形式進行，以方便教師進行指導。

　　活動反思：
　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

第13篇、大班科學活動有趣的動物尾巴教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、激發幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養幼兒喜愛動物的美好情感。 　　
　　2、發展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。 　　
　　3、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。
 　　
　　活動準備 　　
　　物質準備：“有趣的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機，“動物尾巴作用”錄像，與動物有關的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉筒玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數相等） 　　
　　精神準備：學習歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。
 　　
　　活動重難點 　　
　　重點：通過了解動物尾巴的外形和作用，激發幼兒運用各種學習方法探索動物奧秘的興趣，運用資料搜集法、討論法與游戲法突破。 　　
　　難點：能夠把關于動物尾巴的零散的知識形成系統的認知，運用啟發提問法、課件突破。 　　

　　活動過程 　　
　　一、導入：帶領幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰？
　　都唱了動物的什么？那咱們今天就來談談動物的尾巴吧？ 　　

　　二、展開： 　　
　　1、引導幼兒與各種關于動物的觀察操作材料進行互動，從中初步探索發現動物尾巴的外形和作用。 　　
　　（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述、看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領。
　　（2）大家共同交流探索結果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本領？   　　
　　（3）教師進行過渡性小結：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真有趣啊！咱們就來玩個猜尾巴的游戲吧。 　　
　　2、引導幼兒與課件互動，在游戲中進一步認識各種動物的尾巴，激發幼兒喜愛動物的美好情感。 　　
　　（1）做課件互動游戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯了”，進一步了解動物尾巴的外形特征。 　　
　　（2）小結（過渡）：咱們小朋友可真能干！幫尾巴找到了主人，也幫動物找到了它的尾巴。還知道不能給動物安錯尾巴，因為尾巴對每種動物的生存都起著非常重要的作用。那動物的尾巴到底都有什么作用呢？ 　　
　　3、引導幼兒觀看動物世界錄像，了解各種動物尾巴的作用，關于動物尾巴的零散的知識形成系統的認知。 　　
　　（1）播放動物尾巴作用錄像，請幼兒觀看并講述各種動物尾巴的作用。 　　
　　（2）師小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅趕蚊蟲、保護自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。 　
　
　　三、結束：請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進一步激發幼兒對動物尾巴的探索興趣。

　　活動反思
　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發現，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。

第14篇、大班科學活動教案：好玩的彈性物品教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　在生活中，大班幼兒接觸過許多彈性玩具，而且很感興趣，但對彈性的特征并不十分了解，為此特設計本次教育活動。在本次教育活動中,教師準備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過操作來感知彈性的特征，并激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒關心周圍事物的習慣。

　　活動目標
　　1、發現物體的彈性，了解彈性在實際生活中的作用。
　　2、嘗試用細鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。
　　3、體驗創作活動的樂趣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　利用材料制作彈性玩具。

　　活動準備
　　1、細鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。
　　2、生活中常見的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

　　活動過程
　　1 、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性
　　今天老師給你們帶來了一件好玩的東西，看看是什么？怎么玩的？
　　提問：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來？
　　教師小結：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當我們很用力的時候才能把牛皮筋拉長，當我們不用力的時候，它就恢復的原來的樣子，這種特性就叫做彈性。
　　2 、提供各種材料，讓小朋友感知發現彈性。
　　剛才我們認識好玩的拉力器，現在請你在去找一找，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。
　　幼兒操作：拉拉彈簧會變長，一松手又變成原來的樣子；壓皮球，皮球會扁，松手又鼓起來了。
　　師：誰來告訴大家你玩的是什么？你是怎樣玩的？發現它們有什么變化？
　　3 、彈性的作用，引導幼兒在生活中尋找
　　師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？
　　自行車打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動，夾子、理發推子有彈簧是為了方便使用，沙發、床用海棉和彈簧是為了坐躺時更舒服，水龍頭開關里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來測量物體的輕重……。
　　4 、小制作“會跳的小人”
　　師：今天“會跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來制作一個“會跳的小人”送給他們好嗎？
　　出示示意圖
　　老師帶來了制作“會跳的小人”的示意圖，請小朋友看看，你們能看明白嗎？誰能告訴我第一幅圖示是什么意思？第二幅呢？
　　老師講解后幼兒操作。
　　5 、結束：讓我們一起來和會跳的小狗跳舞吧。

　　教學反思
　　本次活動中，我們為孩子們提供了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創造力、思維能力等得到發展。
　　但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征；二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認識彈性，理解彈性物品。
　　本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關的材料制作出更有創造性的東西。

第15篇、大班科學比較輕重教案反思

 　　活動目標：
　　1．認識天平，學習使用天平，用科學的方法測量物體的輕重。
　　2．學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關系。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　比較的物品若干對

　　活動過程：
　　一、請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有經驗比較輕重。
　　1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
　　2．引導幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數字進行排列。（引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給三個物體排序）

　　二、教師設疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個重量相近的瓜）
　　提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢？

　　三、認識并使用測量工具——天平。
　　1．介紹天平的使用方法（準星必須居中，物品應輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
　　2．猜想：這兩個瓜哪個輕？哪個重？
　　3．用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學習使用天平的方法。
　　4．用天平測量驗證前一環節中“用手掂”排序三個物體重量的準確性。

　　四、游戲“猜猜誰輕誰重”。
　　出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。

　　活動反思：
　　本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經驗腦子想等方式進行，教師在引導中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進行比較，方式多變，但有時教師在活動還欠缺，喜歡重復幼兒的話語，需要不斷反思。

第16篇、大班科學我的影子朋友教案反思

 　　教學目標：
　　1. 能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。
　　2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。
　　3. 在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：
　　1. 對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
　　2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。

　　重點難點：
　　太陽光對影子形成的作用。

　　教學方法：
　　游戲法、觀察法。

　　教學過程：
　　一、導入部分。
　　1. 游戲“找影子”，激發幼兒對影子的興趣。
　　師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”
　　師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”
　　師：“你的影子朋友在哪里呢？”
　　2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。
　　師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里啊？”
　　1.幼兒根據教師的謎語，猜測謎底。
　　幼：“想。”
　　幼：“寵物。”
　　幼：“灰塵。”
　　幼：“影子。”
　　2.幼兒感受影子的存在。
　　幼：“找到了。”
　　幼：“它在我的后面。”
　　幼：“它在我旁邊。”
　　幼：“它在我前面。”
　　由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。
　　接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環節，將幼兒帶領到太陽底下找影子。

　　二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
　　師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎？”
　　師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”
　　師：“這個游戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”
　　師：“在玩這個游戲的時候，你發現了什么？” 進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。
　　幼：“想。”
　　幼：“記住了。”
　　幼：“我踩到了她的影子。”
　　幼：“我發現我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。” 教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。

　　三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
　　1. 游戲“藏影子”。
　　師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看。”
　　師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”
　　2. 引導幼兒藏影子。
　　師：“游戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”
　　師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。
　　3. 幼兒猜測討論。
　　師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”
　　師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
　　幼：“想。”
　　幼：“跑到班級里去。”
　　幼：“跑到樹下面。”
　　幼：“跑到大的影子下面藏起來。”
　　幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。” 本環節引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創設了一個寬松、活躍、愉快的環境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發幼兒對科學活動的探究欲。 四、合作玩手影游戲。
　　教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。
　　師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀？”
　　師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”
　　師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎？” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
　　幼：“變成了老鷹。”
　　幼：“變成了小狗。”
　　幼：“她變成了小兔子。”
　　幼：“好，我要變一只老虎出來。” 本環節根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。

　　教學反思：
　　本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。

第17篇、大班科學活動神奇的指紋教案反思

 　　設計背景：
　　在一次區角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個被研究的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動，為何不借此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？ 　　
　　幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。 　
　
　　活動目標： 　　
　　1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征。 　　
　　2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。 　　
　　3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂。 　　
　　4.培養仔細觀察的良好習慣。 　　
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備： 　　
　　1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張； 　　
　　2.（教師）各種指紋放大圖； 　　
　　3.（教師）放大鏡每人一個； 　　
　　4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。 　
　
　　活動過程： 　　
　　1.印指紋： 　　
　　幼兒分組玩印指紋的游戲； 　　
　　把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？
　　2.講述故事： 　　
　　聽老師講的小故事，引出課題； 　　
　　引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同； 　　
　　比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同； 　　
　　教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。 　　
　　幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣 　　
　　幼：我鼻子長得像爸爸 　　
　　幼：我眼睛長得像奶奶…… 　　
　　孩子們七嘴八舌的議論了起來，我乘機引導到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？ 　　
　　孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋” 　　
　　孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的 　　
　　教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？ 　　
　　孩子們比較后一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。 　　
　　[幼兒發揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生　的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的呀！（很多孩子都點頭表示同意） 　　
　　教師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結指紋的秘密。 　　
　　教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。 　　
　　3.指紋特征： 　　
　　出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點； 　　
　　讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。 　　
　　告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學的觀念。 　　
　　4.自由討論： 　　
　　向孩子們展示從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集來的關于指紋的圖片； 　　
　　讓孩子們自由討論指紋都有什么作用； 　　
　　幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖; 　　
　　幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。 　　
　　幼：還有醫院，我們一出生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了 　　
　　幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用…… 　　
　　老師總結指紋的用途。 　　
　　5.延伸活動：動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎? 　　
　　在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養的幾種小動物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養他們持續探索的精神和動手調查研究的能力。 　　
　　6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來抓小偷。 　　
　　7.總結。 　
　
　　活動反思：
　　本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。

第18篇、大班科學活動小動物做早操教案反思

 　　活動目標
　　1、引導幼兒以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右。
　　2、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗游戲的快樂。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備
　　故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

　　活動過程
　　一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個人面對面，一個當照鏡子的人，另外一個當鏡子里面的人。當老師說左手，幼兒就伸出左手，當老師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。

　　二、教師講述故事，并引導幼兒回答問題。
　　1、清晨幾點鐘小動物們開始做早操？做早操的時候小動物們說了什么？
　　熊教練和小動物們伸出的都是那只手？方向一樣嗎？
　　2、教師引導幼兒初步了解以客體為中心區分左右。
　　小朋友請把你的左手舉起來，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導幼兒同一個方向戰成兩排，并指一指好朋友的左右手。
　　3、教師引導幼兒以客體為中心區分左右。
　　教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。
　　4、教師出示毛絨玩具（背對著幼兒）引導幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導幼兒判斷其左右腳。
　　小結：當事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。

　　三、教師與幼兒一起說兒歌做游戲。
　　伸出左右手
　　我伸出右手去，我收回右手來，
　　我伸出右手擺一擺，右手收回來。
　　我伸出左手去，我收回左手來，
　　我伸出左手擺一擺，左手收回來。
　　我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

　　活動延伸
　　在家吃飯時，引導幼兒觀察對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。

　　活動反思
　　在活動中我通過各種游戲讓孩子在不知不覺中學習了區分左右，對于以客體為中心區分左右，對幼兒有一定的難度，需要我們通過不斷的反復練習，特別是要以游戲的方式進行指導。相信只要我們多加練習，孩子慢慢就能正確區分。孩子的空間方位感也會得到提高。

第19篇、大班科學活動教案：轉動的樂趣教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。現實生活中轉動的現象隨處可見，如陀螺的轉動、風車的轉動等等這些現象深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動，讓幼兒通過操作、感知去探索轉動，體驗轉動的樂趣，并獲取有關轉動的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　活動目標
　　1.積累關于物體轉動的經驗，了解轉動在生活中的運用。
　　2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。
　　3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發現。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　積極探索用多種方法使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　活動準備
　　（1） 各種可以轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤等。
　　（2）各種會轉動的物體制做的圖片。
　　（3）音樂《健康歌》。

　　活動過程
　　一、幼兒玩轉動玩具，充分感受有趣的轉動現象。
　　1.幼兒自由操作容易轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。
　　2.交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。
　　3. 剛才我們玩了許多好玩的東西，它們有什么共同的地方？

　　二、引導幼兒用多種方法讓本身不容易轉動的物體物體轉動起來。
　　1.幼兒分組自主選擇材料操作，探索使用多種方式使物體轉動起來，并根據幼兒的需要適時的給予幫助和支持。
　　2. 個別幼兒發言。紙杯會轉動嗎？雪花片會轉動？誰有更多的方法讓它轉動起來？
　　3、集體交流與分享。共同討論物體轉動起來的多種方法。

　　三、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。
　　1、看一看，在我們的教室里，有那些可以轉動的物體?
　　2、想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動？轉動能給我們的生活帶來什么好處？
　　動，轉動給我們的生活帶來很多方便和好處。

　　四、出示圖片，再次激起孩子們對轉動的興趣。
　　剛才我們看到的挖掘機、攪拌機、無葉風扇、這些科技產品都是科學家們發明創造的，我們從小也要認真學本領，長大了發明更多的產品。
　　五、我們的身體會轉動嗎?現在我們隨著音樂轉動一下我們的身體吧!

　　教學反思
　　優點：本節課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動起來，也能積極發言表達自己的探索結果。
　　不足之處1.在講到轉動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉動的經驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續觀察生活中有哪些會轉動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉動的東西，該環節可能會進行得更加順利。2.第四個環節，如果制成課件加上解說可能效果會更好。
　　今后，教學活動設計上一定要考慮到幼兒經驗積累是否能夠使本節課順利進行、達到積極互動。在材料準備上，圖片、或者教具力爭達到最佳效果。

第20篇、大班科學活動傳聲筒教案反思

 　　活動目標： 
　　1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。 
　　2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。 
　　3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。 
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、空心傳聲筒人手1個。 
　　2、實心傳聲筒人手1個。 

　　活動過程： 
　　（一）激發幼兒玩紙棒的興趣 
　　1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征 
　　（出示紙棒）老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？ 
　　2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲 
　　你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？ 
　　3、總結幼兒游戲的玩法 
　　你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。 

　　（二）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲 
　　1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲 
　　小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學會玩嗎？ 
　　請××小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話，“你聽到了嗎？ 其他小朋友聽到了嗎？”
　　請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。 
　　2、幼兒自由結伴玩游戲 
　　小朋友，你們想做這個游戲嗎？ 
　　請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓，相互合作好。 
　　你聽到好朋友說什么了嗎？ 

　　（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索 
　　1、幼兒再次玩傳聲筒 
　　剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。 
　　你聽到好朋友說的話嗎？ 
　　2、鼓勵幼兒尋找原因 
　　為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處） 
　　剛才，小朋友發現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。 
　　自由結伴游戲
　　3、總結 
　　你們能將你們的發現告訴老師嗎？ 
　　小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。 
　　4、拓展延伸 
　　小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎？ 

　　活動反思：
　　幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。