大班數(shù)學(xué)小猴子摘桃子教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，讓幼兒初步了解一和許多的關(guān)系，知道“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是“許多”，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看小猴子摘桃子教案吧。

 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　我所帶的班級(jí)是小班，孩子們最喜歡聽(tīng)故事。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我特別選用孩子們熟悉的猴子，桃子。我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很高，并且愿意參加到活動(dòng)中。戴上頭飾后有的孩子居然也像小猴子一樣蹦跳著。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、讓幼兒初步了解一和許多的關(guān)系。
　　2、知道“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是“許多”。
　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　初步了解“一和許多”及他們的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、課前做老鷹捉小雞的游戲。
　　2、磁性教具：小房子一座，小猴子一只，許多桃子（個(gè)數(shù)與幼兒數(shù)相等）
　　3、小籃子一只。

　　教學(xué)過(guò)程
　　一、開(kāi)始部分：
　　語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天老師給小朋友講一個(gè)新故事，小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)比一比哪位小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真。”

　　二、基本部分：
　　1、教師邊講述故事《小猴子摘桃子》，邊演示磁性教具，幫助幼兒認(rèn)知“1”和“許多”。
　　教師：“在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一座小房子（出示磁性教具小房子），房子里面有一位小主人，你們看它是誰(shuí)？（出示磁性教具小猴子）。
　　小朋友：“小猴子”
　　教師：“這是幾只小猴子？”
　　小朋友：“1只”
　　教師出示蘿卜問(wèn)：“這只小猴子在干什么呀？”（出示磁性教具桃子）。
　　小朋友：“摘桃子”
　　教師：“小猴子的桃樹(shù)上有多少桃子？”
　　小朋友：“許多桃子。”
　　2、幼兒做游戲《幫小猴子摘桃子》，感知“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)。
　　教師：“小猴子很愛(ài)勞動(dòng)，桃子一天天長(zhǎng)大了，小猴子忙呀忙呀，怎么都忙不過(guò)來(lái)。它想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，小朋友高興嗎？”（幼兒做游戲）幼兒摘下一個(gè)桃子時(shí)說(shuō)：“我摘了一個(gè)桃子。”
　　教師總結(jié)：“原來(lái)樹(shù)上有許多桃子，小朋友你一個(gè)，我一個(gè)，一個(gè)一個(gè)摘走了，樹(shù)上還有多少桃子？”
　　小朋友：“一個(gè)也沒(méi)有了”
　　教師：“對(duì)！許多能分成一個(gè)一個(gè)……，一個(gè)一個(gè)摘走了就沒(méi)有了。”幼兒說(shuō)：“一個(gè)也沒(méi)有了”
　　3、幼兒做游戲《幫小猴子把桃子送回家》，感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“許多”。
　　教師：“小朋友幫小猴子摘完桃子，現(xiàn)在咱們把桃子給小猴子送回家好不好？”
　　小朋友：“好！”
　　請(qǐng)小朋友把桃子放進(jìn)籃子里，并說(shuō)：“我放上一個(gè)桃子。”
　　教師：“籃子里現(xiàn)在有多少桃子？”
　　小朋友：“許多桃子。”
　　總結(jié)：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。”教說(shuō)：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。”

　　三、結(jié)束部分：
　　教師：“小朋友今天幫小猴子摘桃子，并幫它把桃子送回了家，小朋友們累不累呀？”
　　小朋友：“累。”
　　教師：“天也快黑了，咱們也該回家休息了，小朋友和小猴子再見(jiàn)吧！”
　　小朋友：“小猴子再見(jiàn)！再見(jiàn)！”
　　放律動(dòng)音樂(lè)讓幼兒學(xué)小猴子跳蹦出教室。

　　教學(xué)反思
　　首先，在選課上，我認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，就圍繞（一和許多），真的上課了，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然興趣很濃，上課一直能跟隨老師的教法，但我還是覺(jué)得做得不夠，比如說(shuō)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)單一，就圍繞這么一個(gè)故事，還有在玩老鷹捉小雞的時(shí)候沒(méi)有給孩子初步的一和許多的概念，孩子的掌握效果不是很好。
　　其次，在上這節(jié)課上，我剛開(kāi)始的語(yǔ)速適中，聲音柔美，但當(dāng)孩子的興趣過(guò)濃，課堂顯得沒(méi)法控制時(shí)，我的聲音就有一點(diǎn)大了，語(yǔ)速也有一點(diǎn)快。
　　通過(guò)這次示范課，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上問(wèn)題還真是不少。選材還是滿足不了孩子，過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新精神。以后一定更加努力。