大班語言活動盲人摸象教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動流程，教師反思等內容，能觀察猜測故事情節的發展，并嘗試用自己的話講述故事中道理，理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看盲人摸象教案吧。

 　　活動目標：
　　1、能觀察猜測故事情節的發展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
　　2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
　　2、成語《盲人摸象》視頻
　　3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。

　　活動流程：
　　一、引出盲人
　　1、他們是誰？（盲人）
　　2、你怎么看出來的？
　　3、盲人是怎么看東西的呢？
　　小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。

　　二、欣賞故事，猜測故事情節的發展
　　（一）分段欣賞故事，理解故事內容
　　1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
　　提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
　　2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”）
　　提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
　　3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
　　重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
　　4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。”
　　重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
　　5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）
　　小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
　　6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？

　　（二）完整欣賞故事，了解故事寓意
　　重點提問：
　　1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
　　2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。

　　三、參與游戲，提升感知事物要全面
　　1、第一次游戲
　　（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
　　（2）你現在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）
　　2、第二次游戲
　　（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
　　（2）根據兩次的經驗猜想物品。
　　3、開箱驗寶
　　小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。

　　四、經驗遷移
　　1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
　　2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發生了什么事？
　　3、圖3，原來小男孩是生病了。
　　小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。

　　教師反思：
　　本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環節的先后進行了調節。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節中，并能整個活動圍繞活動主旨。
　　在活動的第二環節，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
　　在第三環節參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
　　最后一個環節經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
　　整個活動環節清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。