這是《庫侖定律》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　(一) 教材分析：

　　庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是庫侖定律是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。對(duì)庫侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，采用了一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。庫侖定律是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)。展示庫侖定律的內(nèi)容和庫侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和意義。

　　(二) 學(xué)情分析：

　　兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、起電的知識(shí)，萬有引力定律和卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)這些內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過，本節(jié)重點(diǎn)是做好定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚知道實(shí)驗(yàn)探究過程。

　　(三) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)了解定性實(shí)驗(yàn)探究與理論探究庫倫定律建立的過程。

　　(2)庫倫定律的內(nèi)容及公式及適用條件，掌握庫侖定律。

　　2、過程與方法

　　(1)通過定性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力,了解庫倫扭秤實(shí)驗(yàn)。

　　(2)通過點(diǎn)電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。

　　(2)了解人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

　　(四) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：庫侖定律及其理解與應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：庫侖定律的實(shí)驗(yàn)探究

　　教學(xué)難點(diǎn)的突破措施：定性實(shí)驗(yàn)探究與定量實(shí)驗(yàn)視頻及理論探究相結(jié)合。

　　(五) 教學(xué)用具：

　　多媒體課件,毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺(tái)。

　　(六) 教學(xué)過程：

　　引入新課

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動(dòng)起來了。)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢?

　　新課教學(xué)：

　　一、通過實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素

　　(一)定性實(shí)驗(yàn)探究：

　　探究一：影響電荷間相互作用力的因素

　　猜想：電荷間相互作用力可能與距離、 電荷量、帶電體的形狀等。

　　如何做實(shí)驗(yàn)定性探究?

　　(1) 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關(guān)系?

　　學(xué)生：控制變量法。

　　(2) 請(qǐng)閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀的顯示出來?學(xué)生：比較懸線偏角的大小

　　組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)出可能的實(shí)驗(yàn)方案。

　　(3) 你想選取哪些實(shí)驗(yàn)器材?

　　球形導(dǎo)體，兩個(gè)自制的帶細(xì)線泡沫小球，鐵架臺(tái)，橡膠棒，毛皮，氣球。

　　(4)實(shí)驗(yàn)前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?

　　(5) 實(shí)驗(yàn)探究步驟：

　　引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的具體步驟：

　　細(xì)線兩個(gè)泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個(gè)小球A，然后把A小球與B小球接觸，細(xì)線偏離豎直方向一個(gè)角度θ。

　　①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關(guān)系。

　　將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。

　　②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關(guān)系。

　　再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角;

　　(6)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄并得出結(jié)論：

　　先畫受力圖，如果B對(duì)A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這

　　樣可以通過θ的變化來判斷F電的變化。

　　定性實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。

　　距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大;

　　實(shí)驗(yàn)條件：保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的干燥和無流動(dòng)的空氣

　　(二) 定量實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫侖定律：

　　提出問題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關(guān)系呢?

　　根據(jù)我們的定性實(shí)驗(yàn)，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬有引力具有相似的形式呢?

　　事實(shí)上，在很早以前，一些學(xué)者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實(shí)驗(yàn)，不能證明這樣的結(jié)論。

　　而這一猜想被庫倫所證實(shí)，庫侖在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)，定量實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)遇到的三大困難：

　　① 帶電體間作用力小，沒有足夠精密的測量儀器;怎樣確定帶電體間的作用力的數(shù)量關(guān)系?

　　② 沒有電量的單位，無法比較電荷的多少;怎樣確定電荷量的數(shù)量關(guān)系?

　　③ 帶電體上電荷分布不清楚，難測電荷間距離。怎樣測定電荷間的距離?

　　同學(xué)們，如果是你，你能想到怎樣的方法來解決這些困難?

　　引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法得出三大困難的對(duì)策：

　　卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)——庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)，

　　對(duì)稱性——等分電荷法，

　　質(zhì)點(diǎn)——點(diǎn)電荷

　　①、放大思想：力很小，但力的作用效果(使懸絲扭轉(zhuǎn))可以比較明顯。

　　②、轉(zhuǎn)化思想：力的大小正比于懸絲扭轉(zhuǎn)角，通過測定懸絲扭轉(zhuǎn)角度倍數(shù)關(guān)系即可

　　得到力的倍數(shù)關(guān)系

　　③、均分思想：帶電為Q的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開，每小球帶電Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等電量的倍數(shù)關(guān)系(電荷在兩個(gè)相同金屬球之間等量分配)。課件演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配。

　　④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點(diǎn)電荷(理想化模型)利用刻度尺間接測量距離。

　　點(diǎn)電荷：當(dāng)帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間的作用力的影響可以忽略時(shí)，這樣的帶電體可以看做帶電的點(diǎn)，叫點(diǎn)電荷。它是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上點(diǎn)電荷不存在。 (與“質(zhì)點(diǎn)”進(jìn)行比較)

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生觀看庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)視頻與庫侖當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。(觀看視頻)。

　　庫倫在艱苦的條件下，聯(lián)想到萬有引力定律和卡文地許扭稱實(shí)驗(yàn)，利用巧妙的庫倫扭秤裝置和方法，發(fā)現(xiàn)了庫倫規(guī)律。通過剛才的展示過程讓學(xué)生了解庫侖探究的過程、思路、方法。你能用自己的語言總結(jié)出規(guī)律嗎?

　　電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關(guān)系，與電荷電量乘積成正比。

　　介紹：庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)只能定量測出同種電荷間相互作用力，庫侖還利用電單擺實(shí)驗(yàn)定量測出異種電荷間作用力大小。讓學(xué)生體會(huì)庫侖定律的完美。

　　二、 庫侖定律：

　　內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距離平方成反比;方向在它們的連線上。這個(gè)規(guī)律叫做庫侖定律。

　　電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫侖力。

　　公式:

　　說明: F?kQ1Q2r2

　　①k為靜電力常量, k=9.0×109N.m2/C2,其大小是用實(shí)驗(yàn)方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫侖定律計(jì)算時(shí)，各物理量的單位必須是：F：N，Q：C，r：m。.

　　② 庫侖定律的適用條件：真空中，兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。

　　讓學(xué)生回答實(shí)際帶電體可以看成點(diǎn)電荷的條件。

　　思考：當(dāng)r趨向于0時(shí)，F(xiàn)趨向于無窮大嗎?

　　③關(guān)于點(diǎn)電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計(jì)算時(shí)，點(diǎn)電荷電量用絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向。

　　④F是Q1與Q2之間的相互作用力，是Q1對(duì)Q2的作用力，也是Q2對(duì)Q1的作用力的大小，是一對(duì)作用力和反作用力，即大小相等方向相反。

　　⑤庫侖力(靜電力)是與重力，彈力，摩擦力并列的。

　　任意帶電體可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的，所以，知道帶電體上的電荷分布，根據(jù)庫侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力的大小和方向。

　　三、 庫侖定律與萬有引力定律的比較

　　例題1已知?dú)浜?質(zhì)子)的質(zhì)量m2=1.67×10-27 kg，電子的質(zhì)量m1=9.1×10-31kg，電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C，在氫原子內(nèi)電子與質(zhì)子間的最短距離為5.3×10-11m。試比較氫原子中氫核和電子之間的庫倫力和萬有引力。(課件播放解題過程)

　　小結(jié)：

　　① 庫侖定律在應(yīng)用時(shí)，可以不代入電性符號(hào)，直接代入絕對(duì)值，最后判定方向; ② 計(jì)算說明萬有引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于庫侖力，以后在研究微觀帶電粒子的相互作用力時(shí),

　　通常可以忽略萬有引力.

　　討論:比較庫侖定律和萬有引力定律(相似點(diǎn)與不同點(diǎn)),你會(huì)有什么樣的感想?如何認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性?

　　兩個(gè)或兩個(gè)以上點(diǎn)電荷對(duì)某一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力，等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)電荷的作用力的矢量和。

　　例題2 真空中有三個(gè)點(diǎn)電荷，它們固定在邊長50cm的等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)電荷都是+2×10-6C，求他們各自所受的庫侖力。

　　小結(jié)：選擇研究對(duì)象，畫出受力圖，由庫倫定律和平行四邊形定則求解。

　　鞏固練習(xí)：

　　兩個(gè)相同的均勻帶電小球，分別帶Q1=1 C，Q2=-2C，在真空中相距r且靜止，相互作用的庫倫力為F。

　　(1)今將Q1、Q2、r都加倍，問作用力變化?

　　(2)只改變兩電荷的電性，作用力如何?

　　(3)只將r增大兩倍，作用力如何?.

　　(4)將兩個(gè)球接觸一下后，仍放回原處，作用力如何?

　　(5)使兩球接觸后，如果庫倫力的大小不變，應(yīng)如何放置兩球? 課堂小結(jié)：

　　今天你學(xué)到了什么?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.

　　作業(yè):課本練習(xí)2、3題.

　　(七) 板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 庫倫定律

　　1. 庫侖定律

　　2. 公式 F

　　?kQ1Q2

　　r2

　　3. 適用條件：真空中點(diǎn)電荷之間的相互作用

　　(1)點(diǎn)電荷

　　(2)k的物理意義